福建省2016年优质录像课评比参评人教版必修二教案 1.2《孟德尔豌豆杂交试验（二）》尤溪一中 .docVIP

《孟德尔的豌豆杂交实验二》第1课时 授课者：郑婷婷 授课时间：2016.9.21 下午 第1节 指导老师：林文绩 授课地点： 录播室 高二（7）班 【设计理念】 孟德尔的豌豆杂交实验经历了“提出问题→构建假说→验证假说→得出结论”的科学研究一般过程，运用“假说——演绎”这一现代科学研究中常用的科学研究方法，提出遗传学上的两大定律。在上一节《孟德尔豌豆杂交实验一》中学生已体会假说演绎法，知道提出假说的一般过程。本节课，以两对相对性状的杂交实验的探究过程为线索，用问题串引导学生展开思维的探究，尝试让学生自己提出假说并表达分享，以锻炼并提高学生的“理性思维”能力。 最后运用本节课所学的自由组合定律解释身边遗传的现象，体现了知识指导生活的实践价值。 【教材分析】 本章是必修二模块的开篇，它循着人类认识基因之路，从孟德尔的植物杂交实验开始，展示人类探索遗传规律的历程。与旧教材相比，新教材把本章放在《减数分裂和受精作用》之前，循着科学的发展历程，目的在于培养学生的科学思维和科学方法。 【学情分析】 高二的学生对生物的遗传现象已经有一定的感性认识，通过必修1《分子与细胞》的学习，具备一定的遗传学的分子基础，但是学生缺乏遗传细胞学基础，即学生还没学习减数分裂的知识，这反而有利于学生能从孟德尔的角度出发，创造性的分析解决问题。 【教学目标】 知识目标： ①简述孟德尔的两对相对性状的杂交实验； ②通过分析孟德尔豌豆杂交实验，阐明孟德尔的自由组合定律。 能力目标： ①获得假说-演绎法的科学思维及方法的训练； ②运用自由组合定律，尝试解释身边的遗传现象，并计算发生概率。 情感态度价值观目标： ①通过孟德尔的杂交实验，体会学科知识间融会贯通的重要性以； ②通过应用自由组合定律解决生活中的问题，体会生物学科的社会责任感。 【教学重点】 1、通过分析孟德尔豌豆杂交实验，阐明孟德尔的自由组合定律； 2、获得假说-演绎法的科学思维及方法的训练。 【教学难点】 获得假说-演绎法的科学思维及方法的训练。 【教学过程】 内容 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 展示多指症及白化病的图片。 展示案例：有一对夫妻，妻子为多指症患者，丈夫正常。 他们所生的女儿不患多指症，却患白化病。 提出问题：为什么会出现这种情况？ 思考: 他们所生的女儿为什么不患多指症，却患白化病？ 激发学习兴趣和探究欲望。 回 顾 旧 知 识 两对相对性状的遗传有什么样的规律？孟德尔通过豌豆的杂交实验找到了其中的遗传规律。 这节课我们就来学习孟德尔的豌豆杂交实验二。 首先我们先回忆下，孟德尔一对相对性状的杂交实验，他发现了什么定律？采用什么科学方法？ 请一个学生描述该过程。 回答出分离定律，假说-演绎法 回忆说出分离定律的基本内容。 通过复习已有知识为学习新知识做铺垫。 导入新课 发现分离定律后孟德尔的研究并没有停止。他提出了新的疑问：一对相对性状的分离对其他性状的分离有没有影响？ 观察花园中豌豆发现豌豆种子的子叶颜色分为黄色和绿色，子叶性状为圆粒和皱粒。但他们只组合出两种类型：黄色圆粒，绿色皱粒。 黄色的豌豆一定是饱满的，绿色的豌豆一定是皱缩的吗？子叶颜色和性状可以自由组合吗？ 思考两对相对性状之间是否可以自由组合。 引出新问题，引导学生思考回答问题，导入新知识。 建 构 新 知 识 一、两对相对性状的杂交实验 孟德尔以纯种黄色圆粒豌豆、纯种绿色皱粒豌豆为亲本进行杂交实验，发现不论正交反交，F1都是黄色圆粒。PPT展示杂交实验图解及推断结果。 由此可推断出，什么性状是显性性状什么性状是隐性性状呢？ 孟德尔接着让F1自交，得到F2，大家猜测F2可能出现哪些性状组合呢？ 正如大家所想，F2的确出现了黄色圆粒和绿色皱粒，根据分离定律，我们知道F2发生了一种特殊的现象，叫做——性状分离。奇怪的是，F2还出现了与与亲本不同的性状组合：绿色圆粒和黄色皱粒，。 说明不同性状之间是可以自由组合的。PPT展示F2的四种性状组合。 提问：为什么会出现新的性状组合呢？ 孟德尔对F2中不同的性状类型进行了数量统计，发现黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒的数量依次是315、108、101和32，它们的数量比接近于9:3:3:1。 提问：这与一对相对性状实验中 F2的3:1的数量比有什么关系呢? 孟德尔首先对每一对性状单独进行分析， F2中圆粒：皱粒接近3:1；黄色：绿色接近3：1。根据实验现象、分离定律以及统计分析的结果，结合数学中的乘法定律，你可以推论出什么呢？ PPT展示：孟德尔对豌豆的其他性状做了杂交试验，结果都是子二代出现了新的性