九年级英语复课经验交流.doc

九年级英语?各位领导、老师们中午好： ????? 今天，我能，感到非常荣幸，也感到很惭愧，因为没有什么经验可以介绍的，我只是把我们平时工作中的一些具体做法向老师们作以汇报，不当之处恳请各位老师给以批评指正。 英语新课结束后，。在这段时间里，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，提高全体学生的成绩，是摆在我们全体老师面前紧张而又艰巨的任务，这也是我们经常研究和探讨的问题。下面就简单谈一谈我们学校英语组的几点做法。 ?一、重视集体备课，团结就是力量 ????? 我们英语组在教研组长老师的带领和组织下，认真落实集体备课，提前一周安排集体备课内容。先由主备人就下周要上的内容谈自己的看法，然后其他老师畅所欲言，发表自己的观点，各抒己见。从疑难问题的探讨到资料的查找；从教师的教法到学生的学法；从作业练习的布置到作业练习的检查；从同步的讲解到检测题的检测，从错题集的整理到检查，我们英语备课组位老师步调一致，协同作战，取得了很好的效果。 二、 第二轮：专项练习。专练训练分为两类：语法专项与题型专项。按照语法进行分类复习时，立足于知识与能力的横向联系，注重学生应用迁移能力和实战应考能力的提升。在这阶段我们将采用分层指导的方法：即根据学生的成绩将学生分成上、中、下三个不同层次，制定不同要求来指导学生复习,并进行分层次的练习. 第三轮：集中进行模拟训练。针对训练中出现的失分点，再进行反复深入的讲解。在考前10天里，我们会进一步指导学生自主巩固知识，查漏补缺，突出学生主体，突出考试重点。 三，复课中的具体做法 1.课本各单元的具体复习 每个单元中，重点词汇，短语句型很多，如果做到面面俱到，没有那么多的时间。所以我们就认真的分析了考试说明、研究教材、做出判断。（1）选择常见常用的，重复出现率高的、学生选不对，拿不准、不会用、写不准的知识点作为复习要点。（2）能用口头表达说出的知识点，学生已经非常熟悉的内容，就引导学生进行口头复习；对于学生总结不完整的知识点加以补充；对于学生易错的知识点，反复练习；对于学生模棱两可，含糊不清的知识点，精讲细讲，讲清讲透。（3）对于每单元知识要点的归纳，通过让学生回忆、再现、联想，将所学知识由点到线，由线到面，使单一的知识点系统起来，做到“系统复习，整体把握，综合运用”. 在复习过程中，我们把学生所学知识进行分析、归类、综合，形成系统的主体结构，使学生头脑中有个完整的、系统的、全面的知识体系，便于学生记忆、掌握、增加综合运用知识能力和实践能力。也就是说复习时要“以点带面”，或者叫“串点成线、织线成网”。并在具体语境中运用。再比如我们在复习宾语从句时，把有关宾语从句的知识串起来。宾语从句的概念、宾语从句的引导词、宾语从句的语序、宾语从句时态。这样学生对宾语从句有个全面了解，然后进一步训练，学生运用起来就会得心应手。（4）复习课上穿插几分钟的口语训练或单词接龙、小组竞赛等活动。努力创设情境，引导学生在特定的语言环境中回顾、总结、归纳，最后再进行补充。（5）以历届的中考试题为切入点，采用提问与讲解结合的方法，重点讲解学生拿不准的、有疑问的、易混淆的、又多次考的知识点。 力部分——精听与泛听的有机结合 听力题也算中考中的重头戏，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。因此我们精选了一套听力教材，共20套题，每两天听一次，同时加强听力应试技巧的训练。要求学生听的过程要做到一看、二听、三做、四查。听前要求学生浏览听力试题，做到心中有数，听时要沉着、冷静、自信，要精力集中、精神放松，消除紧张感。每一类型的题都有一定的应试策略。告诉学生抓住大意、侧重关键词，通篇考虑、合理推断。并把每一类型的应试技巧教给学生。 ?我们在提高听力的时候，注重加强在语境中运用语言能力的培养，注重精听与泛听的有机结合。精听，就是对于难易适中、有代表性的精选材料，要求听懂每个句子。对于没有完全听懂句子要反复听，直至听懂为止。如果实在听不懂，可参照听力原文，边看边听，找出困难所在，而后对症练习，就能达到提高的目的。泛听，不要求听懂每一个单词，只需明白其大意即可。但它的正常的语速，优美的语音语调都能给我们以潜移默化的影响。因此，要求学生在运动、吃饭，甚至休息时打开录音机，每天坚持听20-30分钟，为自己创造一个英语世界，从而不断训练和提高听觉反应能力。在平时一定要加强听、说能力的培养，多接触听力材料，保证泛听的数量。 好习题讲评课，体现学生主体地位。 根据学生的复习情况基本每周安排一次习题讲评课，课前要求学生做好全面细致的试题分析、诊断问题，通过查阅相关的资料、尝试更正错误、领悟重点考点、整理出疑难之处，引导学生学会自己发现问题、解决问题。讲评课上，根据需讲评的内容，让一名或数名学生充当“主讲”，主讲学生的任务