九年级英语总复习方法谈.doc

九年级英语总复习方法谈 四川省乐山市夹江县第二中学校 邓继军 尊敬的各位领导，各位老师，下午好！ 复习有法，但无定法。下面我想谈一谈我们夹江二中在总复习工作中具体做法以及打算，希望能起到抛砖引玉的作用。 我们英语组做到了“资源共享，取长补短，齐心协力， 稳打稳扎，齐头并进”。 为把握中考英语复习的方向，我们认真研读，全面准确地把握《新课程标准》。弄清《新课程标准》中对听、说、读、写，语音、词汇、语法各方面的总体要求，认真研究中考试题在教学过程中科学、有序地进行复习。 为此，围绕《新课程标准》这个中心，我们采取“螺旋三轮复习法”。第一轮跟随第六册教材重点进行基础语法复习，大约八个星期左右，也就是在三月底结束。第二轮梳理第一至六册教材，重点是短语和话题，时间大约五个星期。第三轮进行专题复习和综合测试。 每轮复习，各有侧重，层层递进，螺旋上升。 也许，我们的做法就是在座的老师们的做法，这并没有什么特别之处。那就在此班门弄斧了。我想从以下六个方面，详细谈谈是如何体现“螺旋三轮复习法”的。 ? ? 1、语法 在第一轮期间主要跟随第六册教材侧重基本语法的复习。利用集体备课，通过讨论，我们确定专题复习采用板块复习模式：练---讲---练---评。比如我们复习被动语态时，先找一些最近几年句型转换变被动的中考题，引起学生重视。学生在练习中往往写不出完整的被动结构。我们引导学生归纳初中必须掌握的六种被动结构。在此基础上，我们扩展练习，有单选、有填空。并且让学生来小结，同时进行解题方法的指导。 我们教材第六册后面有些偏难的语法，特别是有部分高中才能掌握的内容。经过我们讨论决定：在第一轮复习时大胆的调整或删除。比如以下四点是相当有难度的（1）情态动词的ought to；（2）情态动词+ have done，也就是情态动词后面跟完成时的用法；（3）进行时态、过去完成时和过去将来时的被动；（4）当先行词是way的定语从句时，引导词that可以省略。对于这些内容，在复习了时态和语态后，在学生牢固掌握了现在完成时的被动have\has been done以及have\get sth done结构以后，再回过头来补充讲解“情态动词+ have done”结构表示“本来应该---”、“本来不应该---”、“本来没必要---”等用法。在第二轮复习时，我们再要求优生掌握诸如“情态动词的ought to”，“进行时态、过去完成时和过去将来时的被动”，以及补充讲解“定语从句哪些用引导词that不用which的情况”和“非限制性定语从句”等等内容。 而对于第六册二模块重点讲解的反身代词，我们新课学习时就适当补充了几个重要的短语，help oneself to some --- ，(all) by oneself，teach oneself=learn by oneself，think to oneself，talk to oneself，等等。而对于情态动词，第六册新课学习时，我们则补充要求学生记住几个我们认为是经典的句子：（1）Must I stay here ? No, you needn’t=don’t have to. You may\can go now. (2)May I smoke here? No, you mustn’t. (3)Do you mind me\my smoking here? Not at all.(根本不介意，请抽吧) Yes, you’d better not.(是介意，你最好不要抽烟) (4)Would you mind waiting a few minutes? Certainly not = Of course not. 2、词汇 我们把第一至六册的大约2200个单词短语（英语和汉语以及词性都有）按每个模块顺序排列，复印给学生人手一份。先是英语翻译成汉语，每次100个左右，也就是每次两个模块的单词短语。为了控制每次20分钟以内完成测试，我们采取预先复印测验单的做法，测验单上只有英语没有汉语的单词短语100个。英语翻译成汉语是全部单词和短语，教材上有多少写多少，只是默写时把词序适当做一下调整，以防学生按预先发的词汇表死记硬背。要知道，现在的各种各样的英语考试，中考、高考甚至托福考试对英语词汇量的掌握是一个硬性的要求，大量的考试都是英语对应汉语的理解，中学生考试时真正用英语来思维的可能性不大，因此英语对应汉语的练习非常重要。在默写时，对优生要求他们写出词性和一词的多种含义。这一点尤其重要，优生必须全面掌握，而对于中下等的学生来说，能够做到一词一义那就很不错了，这样就可以基本扫清阅读题的单词障碍了。 英语翻译成汉语这样做仅仅满足了英语的听、说、读的三会要求。而四会更重要。汉语翻译成英语是学生的一大难题，汉