九年级语文第一次月考质量分析.doc

九年级语文第一次月考质量分析 一．试卷分析： 本次月考是九年级学生进入初三后接受的第一次考试，为了使学生对即将面临的中考有一个初步的认识了解，所以，本次考试的考试时间、总分、题型、分值及难易度都尽量与中考接轨。试卷结构与中考完全一样，试卷共分知识积累和运用、阅读与写作三个部分。阅读有课内文言文阅读和课外的两篇现代文阅读，写作是一篇命题作文 二存在问题： 1积累和运用失分严重。对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。 2默写错、漏、别等问题依然存在 3书写乱，不公正。 4作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。 三应对措施; 1．重视基础知识教学 2．重视语言实际运用能力的培养 以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力。3.针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。 4、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。 5.我们平时要把成语运用、病句修改、等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。 4、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。 3加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。 4全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。5.加强合作，集思广益。?正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以中考为导向，按“为我所 7.端正书写态度，改正不良书写习惯，努力做到一笔一画、横平、竖直。 8.写作要勤练笔，并掌握一些写作技巧 （一）基础知识部分 字音、字形、古诗文默写的掌握情况比较好，其次是成语运用、语句衔接关联词运用和仿句写作，得分率最低的是近义词辨析、标点符号辨析和关联词运用。 标点运用和语病修改一直是个难题，学生往往辨别不清一些标点的用法，整体的提高性措施是加强常用标点的用法归类指导。新课程是不强调语法知识的，学生多数都只是凭着感觉在做，但语病修改又是一道中考必考题，所以，关于句子的结构成分和复句的关系这些语法知识可能还是需要有系统地讲讲。 （二）现代文阅读 现代文阅读的主要问题归纳要点不全面。尤其是第二篇说明文阅读，每道题的答题要点都很多，学生大多数都只答到了其中的几点，有的则是把小点当作了大点，这种根据要求筛选信息的能力需要我们在平时的阅读教学中重点加以关注和培养。 其次，在语言品味方面，对重要词语的作用分析不到位。例如第13题分析加点词语“倦怠”的表达作用，很多学生只停留在“白菊花”。这一层面，而没有发掘到它对小女孩所起到的警醒的作用。 在今后的阅读教学中，要重视关键词句的品味，要把对词语内在含义的理解挖深挖透，可以通过一些词语的替换、修辞的分析来感受语言的魅力，来走进作者的内心，真正理解文章的内涵。课堂上，还不能仅仅停留在学生的口头回答，要更多地进行笔头训练，因为很多学生往往有所理解，但在用文字表达的时候却难以达意，所以要特别关注学生的文字表述能力的培养。 要提高学生说明文的阅读能力，还需要加强对说明方法作用的整理归类，需要通过更多的针对性训练总结答题规律，规范答题形式和语言表述的准确性。 （三）古诗文阅读 文言文阅读中实词、虚词和句子翻译的掌握情况都不错。主要失分点在文意把握这道题上。从这道题反映出来的问题是很多学生做题时缺乏从全文出发的整体观念，只是就事论事地去答题。古诗鉴赏题做得还是可以的。 （四）写作 ???本大题的得分率基本在75%左右，主要问题有：1、内容单调，立意不深，只是停留在叙写生活中一些普通的内容，而且事情叙述完就完了，缺乏深化主题的议论与抒情。2、模式性太强，动不动开头就是一段排比，内容上又无新意，3、语言积累不够，行文比较平淡，文章不仅无深度，也不够生动。 今后要加强写作教学的序列性，要进行专题的写作指导，大致拟订从以下几方面进行训练：（1）不同文体的写作：专门练习写记叙文或议论文。（2）片段作文的写作：描写环境的，描写心理的，描写动作细节的，排比开头的，议论结尾的等等。（3）作文修改训练：结构不完整