习作分析作业感人的一件事.doc

五年级下册习作四 1、习作内容： 选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实，题目自拟。写完后认真修改。 2、题目指向： a.事件怎样才具体。 b.如何才能抓住神态、动作来写。 c.真实感受怎样表达。 3、课标要求： 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 习作教学训练目标：以谋篇训练为主。重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能写常见的应用文。 4、与本单元教材关联： 本单元的主题是感人至深的故事，有《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》四篇课文，课文情节生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感，表达方法上也各具特色。意在引导学生感悟人物心灵的美好和品质的高尚，体会文章的思想感情。因而口语交际和习作安排的就是交流与写作感人的事情。 5、与其他年级同类关联 三年级上册 一 写一写自己的课余生活，可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事、高兴的事，或者你愿意写的其他的事。写好后读给爸爸妈妈听。 二 写身边熟悉的人的一件事，想一想打算写他的哪件事，把事情想清楚再动笔写。写好后读给你写的那个人听。 三年级下册 四 回忆一下，你的一些本领是怎么学会的，比如：画画、游泳、滑冰、做饭……在学习本领的过程中，有哪些趣事、有什么体会，选一样写下来。要把过程写具体，表达真情实感。 五 用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事。要表达真实情感，写完后读给爸爸妈妈听，听听他们的意见再认真修改。 四年级上册 七 自选：1.写一写自己活别人成长的故事。要写清楚具体，也可变成短剧演一演。2.联系自己的生活实际，交流《乌塔》读后感，从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论，讨论后，可以写一写“从《乌塔》想到的”。3.给信中的同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。 五年级上册 一 1.写读书经历中的故事。可以写你和书的故事，也可以谈读书的体会。2.整理采访记录：采访身边爱读书的人，根据采访时做的笔记，仿照课文整理采访记录。3.以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以写自己对这个问题的看法。 四 1.生活中的事情给你的启发：注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。2.写一写名言警句对你的启发：说说自己是怎样理解这句话的，联系生活实际，通过具体事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。3.写漫画带给自己的启示，或根据漫画编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。 六年级上册 三 写一写体现人们互相关爱的事情：写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。 五 任选习作：1.用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点；2.续编故事：根据自己的想象，续编故事，把事情的经过和结果写清楚，写具体。 六年级下册 四 写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨逊漂流记》的感想。 6、在阅读教学中应当做的铺垫：在阅读教学的过程中，就将感人的事际贯穿始终，让学生在感动于课文内容的同时，能够感同身受，将真情实感的表达贯穿到每一节课中，这样，学生在最后的习作中所表达出来的才是真实的情感体验。 7、习作设计：教学设计 教学目标： 1.在口语交际课的基础上引导学生学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。 2.学习课文表达方法，引导学生把事情的经过写具体，写得打动人心，把语句写通顺。 3.通过教师示范、生生互改等形式学习评改习作，培养认真修改习作的习惯。 教学重点：学会把事情的经过写写具体，把语句写通顺，运用细节描写突出感动的情节。 教学难点：如何引导学生把感受最深的部分写具体，写通顺，感动自己，打动别人。 教学过程： 一、谈话导入，明确要求。 过渡：同学们在口语交际课上向我们讲述的故事感人肺腑，深深地触动了我们。你们想不想把这个故事写下来？ 1.那么这节课我们来学习习作四。请大家翻开课本，读读习作要求，划出要点。 2.指名说说习作要求。板书要求 （事情写具体，感情真实，语句通顺，学习评改。） 二、集体阅读，分享感人故事 过渡：在我们的身边同样有许