二年级上册音乐第四单元教案.doc

课题 第四单元：音乐中的动物 六课时 教 材 分 析 唱歌《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，五声羽调式，四二拍，一段体结构。歌曲节奏简单，规整，以四分音符、八分音符为主。歌曲旋律较为平和，与歌词结合紧密，表现了小动物稚嫩的神态和叫声，是一首适合表演的儿童歌曲，很有趣味。 欣赏《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年根据民间乐曲改编的一首打击乐合奏，取材于西安鼓乐的开场锣鼓和陕西民间打击乐。作品采用模拟手法，运用小钹、水钹、疙瘩钹、木鱼、云锣、大锣等打击乐器的合奏音响，栩栩如生地描绘了鸭群漫游水中，互相拌嘴嬉戏的情景。 读童谣《小鸭子》是广泛流传于儿童中的一首童谣，他欢快的节奏，表现了小鸭子的可爱形象。 唱歌《小动物回家》D大调，四二拍，规整的四句式，一段体结构。歌曲表现了小动物不同的运动方式，适合低年级学生参与学习。 欣赏《小狗圆舞曲》是肖邦于1846年初夏创作的一首钢琴独奏曲，因为乐曲很短，它还有另外一个曲名《一分钟圆舞曲》。 歌表演《小猫钓鱼》是一首叙事性的童话歌曲。曲调诙谐风趣，情绪活泼欢快，充满童趣。它以生动鲜明的音乐形象，通俗易懂的语言，向孩子们讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐中受到潜移默化的教育，歌曲为大调式、混合拍子、多乐句结构。 欣赏《龟兔赛跑》是一部童话故事音乐，作品通俗易懂，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，乐曲采用模拟和描述性的手法，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的神态。 教 学 目 标 激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，体验不同音乐作品描绘的不同动物形象，感受不同的音乐情绪，丰富学生的情感体验。 本单元通过歌表演、唱歌、欣赏等多种形式的音乐活动，逐步加强节奏和音准的训练，为进一步开展音乐教学打好基础。 通过节奏和音准训练，注重培养学生的节奏感和听辨能力，鼓励学生参与音乐表现，激发学生的想象力和创造力，并在活动中培养学生良好的合作能力和表现能力。 教学 重难 点 引导学生聆听音乐，学唱歌曲，在歌声和表演中表达对小动物的喜爱之情。 《小动物回家》每个乐句的第一小节为切分音节奏。 教学 准备 多媒体课件、cd、电子琴打击乐器 教 学 过 程 第一课时：唱歌《小动物回家》 复习导入 师提问：还记得我们以前学唱过的表现动物的歌曲吗？你能唱一唱吗？ 学生复习演唱歌曲《小动物唱歌》《小青蛙找家》《小蜻蜓》《谁唱歌》《咏鹅》 聆听歌曲 歌曲中唱到了哪几种动物？ 这四种小动物是怎样回家的？ 用动作表现这四种小动物。 学唱歌曲 师按节奏带读歌词。 学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上手势。注意恒拍的稳定性。 师教唱歌曲，注意引导学生关注音准。 表现歌曲。 演唱歌曲（加上声势或律动） 为歌曲设计不同的速度。让学生通过自己的音乐实践，体会到演唱速度的变化，音乐形象也会随之发生改变。 编创歌词。将学生分组，每组设计一个小动物回家的歌词，分组演唱新编创的歌词。 第二课时：唱歌《动物说话》 节奏学习 模仿教师拍手，学习“××|×××|节奏型。 播放歌曲伴奏录音，学生用“××|×××|”节奏型为歌曲伴奏。 第一遍：接龙，老师拍两小节，学生拍两小节。 第二遍：接龙，老师变换动作，看谁学得准确认真。 聆听歌曲 听一听，歌曲中唱到了哪几种小动物的叫声?(多媒体出示这四种动物的图像) 再听歌曲第一段歌词，完成歌曲间奏处的声势。（拍手、点头） 学唱歌曲 在教师的指导下，按节奏朗读歌词。间奏处的声势一定要准确。 老师用琴教唱，注意学生的音准。 学生跟录音范唱模唱歌曲，培养音乐的记忆力。 学唱歌曲的第二段歌词，注意间奏处的声势变化，编创鸭子的动作。 以此方法，学习歌曲的第三第四段歌词。 师总结学生的不同设计，为歌曲编创动作。 唱好歌去。 老师鼓励学生以个人及小组形式，为歌曲编创动作。 同学小组展示，为学生提供展示盒相互学习的机会。 多种形式演唱，确保绝大多数同学能准确演唱这首歌曲。 第三课时：读童谣《小鸭子》欣赏《鸭子拌嘴》 读童谣 老师用带读的方式带领学生按节奏读歌谣。 集体背诵童谣，指导学生掌握童谣的韵律和节奏。 为童谣伴奏。 利用“××”节奏为童谣第二句伴奏。 利用“××××|×××|”节奏型为童谣第三句伴奏。 学习童谣第一句和第四句。 完整读童谣《小鸭子》。 欣赏《鸭子拌嘴》（片段） 初听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。 欣赏《鸭子拌嘴》片段（引子） 老师提问：有几只鸭子？老鸭怎么叫？小鸭怎么叫？ 老师出示图片介绍主要打击乐器所代表的角色：小镲——小鸭，水钹——老鸭 启发学生想象：鸭子在干什么？ 用动作表现乐曲 欣赏《鸭子拌嘴》片段（拌嘴） 老师提示：乐曲的速度是怎么样的？ 启发学生想象：鸭子在干什么？ 用动作表现鸭子拌嘴嬉戏的形象。