二年级下册数学学案.doc

第二单元《表内乘法（一）》 《平均分的认识（一）》第一课时 一、学习目标 1．建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。 二、重难点 知道“平均分”的含义 培养动手操作能力和概括能力。 三、导学过程 （一）情境导入 1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 （二）出示解读学习目标 （三）学习新知 自主、合作学习 1．学习例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。 （四）精讲解惑 说明：每份分得同样多，叫平均分 （五）知识归纳 （六）当堂训练 1、巩固“平均分”。 出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” 2、尝试平均分物品。 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 3、．练习三的第3题。 （1）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （2）交流。请学生说一说分的过程和结果。 （七）课后作业 课后反思： 《平均分的认识（一）》第二课时 一、学习目标 1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 二、重难点 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 三、导学过程 （一）复习导入 1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分) （二）出示解读学习目标 （三）学习新知 自主学习 出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?) （四）合作学习 每4人为一小组讨论一下，应该租几条船? 如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?) （五）成果展示 （六）知识归纳 （七）当堂训练 1．完成教科书第17页练习三的第4题。 用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。 2．完成教科书第17页练习三的第5题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?) （八）布置作业 课后反思： 第三课时：除法的含义及读写法 一、学习目标 l．知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2．初步学会除法的算式和写法。 二、重难点 懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 学会除法的算式和写法。 三、导学 过程 （一）导入新课 出示12个竹笋和4个篮子。 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。 (板书课题：除法) （二）出示解读学习目标 （三）自主学习 出示教科书第18页的例题4。 教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。 ②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。 ③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。 (四)合作学习 让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。 （五）成果展示 （六）精讲解疑 出示：15÷3＝5 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均