二年级下册第五单元单元分析及教案.doc

二年级下册第五单元单元分析及教案 一、单元教材简析： 本单元围绕是自然现象，自然景观来编排的，内容十分丰富，包括“古诗两首”“最大的书”“要是你在野外迷了路”语文园地五既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短 二、单元教学目标：文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。让学生知道，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼，大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展开神奇的自然景象。 1、会认37个字，会写45个生字，积累词语抄写优美的句子。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情，激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 3、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 三、教学重点难点： 1、会认37个字，会写45个字，积累词语抄写优美的句子。 2、正确、流利有感情朗读课文，背诵课文，背诵古诗。 3、学写观察日记。读好人物的对话。 四、课时安排： 《古诗两首》 2课时 《雷雨》 2课时 《最大的书》 2课时 《要是你在野外迷了路》 2课时 语文园地五 2课时 五、教学建议： 学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。 17 古诗两首 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重难点： 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 教学具准备： 1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。 教学过程： 第一课时 一、自读识字： 1导入 观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。 2、出示古诗《望庐山瀑布》。 引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。 二、合作交流： 1、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。 2、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 3、同伴练读诗句，争取背诵。 三、?品读领悟： 1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。 4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。 5、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ 6、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。 7、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。 8、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。? 四、巩固延伸： 1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。 2.组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。 3、练习有感情地背诵全诗。 第二课时 一、回顾： 1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2、回顾上节课学习的方法。 （巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。） 二、自读识字： 1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。 3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo不要发成be的音等。 （挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。） 三、指导写字： 1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗