二年级下册语文画风.doc

课 时 教 案 主备教师： 执教教师： 教学内容:《画风》 教学目标： 1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 　　教学重点： 　　识字、写字，分角色有感情地朗读课文，了解文中的三个小朋友是怎样画风的。 教学难点：　　 从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，并运用联系解决问题。 教材分析: “画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 学情分析: 在一年级下册中学过《风娃娃》，一下的《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》，孩子们对怎样知道风来了有较深的认识。那么，如何来表现看不见摸不着的风呢？应该不会有很大的困难。教学中，关键是要引导学生在分角色读文中理清课文中人物的态度、观点和做法，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。 教学具准备: 生字词卡片、图画、课件 课时:二课时 教学课时: 第一课时 教学预设：　　　　　　　　　　　　　 一、情境导入，巧设悬念 （一）猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风） （二）录音机播放风的声音。 （三）板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。 二、初读课文，整体感知 （一）电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字） （二）自由读文（把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准） （三）认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读） （四）分自然段读文（这篇课文讲了一件什么事？） 三、识字写字。 （一）自学生字 1.借助拼音，读准字音 2.小组交流，识记字形（说说你是用什么方法记住生字的？） （二）检查自学情况 1.师举卡片、开火车读、指名读、齐读。 2.给字组词，用你喜欢的词说一句话。 （三）指导书写 1.观察田字格中生字的结构特点。 2.找出难写的字（如：“艺”、“丝”，小组交流，写时应注意什么？师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上） 3.范写“艺”、“丝”。 4.学生仿写一遍。 教学反思： 日期： 第二课时 教学预设： 一、检查复习 分角色朗读课文，体会课文表达的思想感情。 二、再读感悟，指导朗读 （一）默读课文（三位小朋友是怎样画风的？） 1.找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。） 2.闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？ （播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。） （二）分角色朗读 1.自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导） 2.小组推荐代表分角色朗读 3.评议。 4.范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。） 5.积累词句（读你喜欢为语句） 三、驰骋想像，描绘美景。 （一）你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？ （二）你们想画风吗？说一说怎么画？ （三）小组合作画风，再写一写画的什么？ （四）展示作品。 四、总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。 五、板书设计： 15画风 旗子──飘 小树──弯 雨丝──斜 风车──转 教学反思： 日期： 1