人体内细胞与内环境之间的物质交换.doc

专题8 人体的内环境与稳态 一、高考要求 知识点 等级要求 A B C 稳态的生理意义 √ 神经、体液调节在维持稳态中的作用 √ 体温调节、水盐调节 √ 血糖调节 √ 人体免疫系统在维持稳态中的作用 √ 艾滋病的流行和预防 √ 二、知识结构 三、考点分析 本部分内容主要包括生物体维持稳态的生理意义、神经调节、体液调节以及免疫系统在维持稳态过程中的作用等。重点内容是内环境的组成和理化性质、内环境的媒介作用、内环境的稳态及生理意义、血糖平衡的调节、神经调节与体液调节的协调、免疫系统的防卫功能。 了解体内细胞生活的内环境是学习稳态生理意义的基础，这部分内容比较抽象，仅凭教师讲述，学生很难真正理解。可以通过制作多媒体课件辅助教学、开展分小组问题探讨、收集资料、分析思考与讨论建模等技能训练活动，来帮助学生进行知识的建构。 体液的成分及各种细胞外液间的内在联系是教学中的难点，可以用比较生动形象的动画演示来辅助教学。而细胞外液的成分是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础，这部分内容可以通过分析血浆的化学成分为例进行探讨。渗透压的概念比较难理解，可以与其日常生活经验相联系。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，细胞与内环境之间进行物质交换的内容比较好理解，内环境如何与外界环境进行物质交换的内容，则比较复杂，又是个难点，这部分内容可以通过制作课件模拟人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程，帮助学生学习。 复习中，对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容，可以通过引导学生分析化验单上为什么每种成分都有一个变化范围，从而初步认识内环境的各种成分是动态变化的。可以组织学生展开体温日变化规律的调查活动，进入对内环境动态变化的探讨。引导学生理解神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。通过 “生物体维持pH稳定的机制” 实验尝试解释内环境稳态的重要意义。 四、典例解析 例1．(04·广东)红细胞、白细胞和血小板的内环境是( )。 A．血浆和组织液 B．血浆和淋巴 C．组织液和淋巴 D．只有血浆 解析：：血浆、组织液和淋巴构成了人体内细胞生活的液体环境，这个液体环境称为人体的内环境。红细胞、白细胞、血小板统称为血细胞，是血液中的细胞成分，它们生活在血浆这个液体环境中进行各自的生理功能。因此血浆是血细胞的内环境。 答案：D 点评：本题考查内环境的组成，要求具体分析血细胞的内环境。属于应用层次。要求学生不仅知道内环境的组成，而且要知道血细胞的分布。 例2．(04·全国)人体剧烈运动后，血浆中乳酸浓度下降是由于( )。 A．乳酸与NaHCO3反应生成CO2 B．乳酸与Na2CO3反应生成CO2 C．乳酸与NaH2PO4反应生成H3PO4 D．乳酸与Na2HP04反应生成H3PO4 解析：:当机体剧烈运动时，肌肉中会产生大量乳酸，乳酸进入血液后，就与血液中的NaHCO3发生作用，生成乳酸钠和H2C03，H2C03分解会产生水与CO2。 答案：A 例3．(04·上海)在高等多细胞动物体内，细胞与内环境之间的物质交换的正确关系是( )。 解析：人体内的液体存在于细胞外的有三种：血浆、组织液和淋巴。血液流经毛细血管时，血浆可以透过毛细血管壁的物质进入组织的间隙，形成组织液。细胞生活在组织液内，和组织液之间进行物质交换。组织液与细胞交换物质后，大部分又可以渗回毛细血管。由此可以看出，细胞内液与组织液之间、组织液与血浆之间可以互相渗透。毛细淋巴管是一种壁薄而末端封闭的盲管，只有一部分组织液可单向进入毛细淋巴管形成淋巴，再由左右锁骨下静脉进入血液循环。 答案：D 例4．高等动物细胞内产生的CO2排出体外的途径是( )。 A．细胞→内环境→循环系统→呼吸系统→体外 B．细胞→内环境→呼吸系统→循环系统→体外 C．细胞→循环系统→内环境→呼吸系统→体外 D．细胞→循环系统→呼吸系统→内环境→体外 解析：细胞有氧呼吸产生的CO2首先进入组织液，然后通过循环系统和呼吸系统排出体外。 答案：A 例5．(03·广东)调节人体水和无机盐平衡最重要的器官是( )。 A．汗腺 B．肾 C．大肠 D．肺 解析：此题考察人体水盐平衡的调节。同时能失去水分和无机盐的是A、B、C，而又以肾为最主要。 答案：B 例6．(03·广东）与神经调节相比，体液调节的特点是（ ）。 A．调节准确、快速 B．通过体液运送调节物 C．调节物都是由内分泌腺产生