二年级下品社第三单元、我是中国人教案.doc

第三单元、我是中国人 教材分析： 本单元共设计了“我做升旗手”、“我爱我的祖国”二个活动主题。学生爱国情感的培养，要从引导学生情感体验入手。第三单元“我是中国人”设计了最能激发学生情感的“我做升旗手”和引导学生实践、探究、体验的“我爱我的祖国”两个主体活动。使学生在开放的活动中了解国旗的象征意义，体会国旗的尊严和神圣地位。激发“我是一个中国人”“我做升旗手”的自豪感。初步树立热爱祖国，为祖国努力学习的社会责任感，并使学生在资助探究的活动中，体会解决问题的过程和方法。 本单元在内容的选择上，选择了学生常见的、通俗易懂的，甚至是身体力行的，且富有现实意义的内容，拉近了与学生间的距离。注意将思想性与趣味性有机的结合起来，根据低年级儿童品德发展的规律和认知特点，从儿童的兴趣出发，设置了“我做升旗手”、“我爱我的祖国” 等实践活动，旨在让学生在观察、认知、调查、研究的过程中，强化自己的情感体验，引发“我是中国人”的自豪感，潜移默化得对学生进行“爱祖国”的教育。从而使“爱祖国”这一德育目标有效的落到了实处。 教学目标： 情感、态度、价值观 1.热爱祖国，以自己是一个中国人而自豪。 2.乐于参与有意义的活动。 能力 1.体验提出问题、探究问题的过程。 2.尝试用不同的方式探究、解决问题。 知识 了解有关祖国的初步知识。 学情分析： 学生爱国情感，要从引导学生情感体验入手，从学生的生活实际入手，选择学生常见的、通俗易懂的，甚至是身体力行，且富有意义的，拉近了学生间的距离。 教学措施： 根据低年级学生的认知特点，从儿童的兴趣出发，以直观性形象性为主，强化学生的情感体验。 教学安排：8---10课时 1、我做升旗手 教材分析： “我做升旗手”共包括“争做升旗手”和“我把国旗升起来”两个主题活动。“争做升旗手”这一主题活动，教科书通过呈现图片，从学生喜闻乐见的天安门广场升旗仪式及学生熟悉的学校升旗仪式入手，使儿童对庄严的升旗仪式产生直接震撼感受，引发学生情感上的共鸣，感悟到做一名升旗手是非常光荣的，从而在学生心灵深处激起想做一名升旗手的强烈愿望。小博士的话“怎样才能成为名升旗手呢？”引导学生思考，让学生进一步明确做一名升旗手的责任和义务。最后教科书设计了“我当选升旗手后的打算”，让学生自主活动，发表见解，达成“指导学生生活”的活动目标。 “我把国旗升起来”承接第一个主题活动的结论：“我”当选为了一个升旗手。由小博士的问题“你打算怎样当好升旗手”引出新的主体活动。首先教科书安排了四幅图片：采访高年级的小旗手；参与学校的升国旗活动；留心电视上的升旗仪式。旨在引导学生到实践中去调查、访问，收集如何做好升旗手的相关资料。然后教科书有提供了一首赞美国旗的诗歌，通过饱含深情的诗歌朗诵，使学生对国旗的情感进一步升华，增强升国旗的责任感、使命感，为下一步的活动做好心理上的准备。最后，安排了“我来升国旗”的活动，让学生在活动中加深体验和感悟，并要求把国旗在我手中升起的感受记录下来。这既体现了教科书的开放性，又给教师和学生留下了一定的弹性空间，便于充分发挥其主观能动性，贯彻了教学活动以“人”为本的教学思想。 活动目标： 1、情感与态度： 热爱国旗，热爱祖国，体验作一名升旗手的神圣使命和责任感，让学生因为自己是一个中国人而感自豪。 2、行为与习惯：乐于参加有意义的活动。主动与同学合作学习交流。突出学生在学习中的主体地位。 3、知识与技能：了解有关国旗的简单知识和升旗仪式的一般程序，能对诗歌进行朗读。 4、过程与方法： 让学生通过不同途径去搜集信息，能正确处理信息，引导学生进行探究性习。 1、1争做升旗手 教学过程： 录像导入 播放录像《红旗飘飘》 录像中你看到了什么？听到了什么？ 看完录像，你有什么感受？ 国旗，是我们伟大祖国的象征，每天，我们的国旗会在不同的地方升起，每天，国旗也会在我们的校园中高高飘扬。当一名升旗手，是件多么光荣的事情呀。课前，老师让大家访问曾经当过学校升旗手的同学，请你拿出你的调查表，在小组中交流交流。 二、活动：讨论交流调查表 调 查 表 你当过升旗手吗？ 你认为怎样做才能成为一名升旗手？ 你当升旗手时是怎么做的？ 学生分小组汇报 师小结：只要付出努力，表现出色，就可以成为光荣的一名升旗手。我们班也曾参加过学校的升旗仪式？请看录像 播放本班升旗仪式的录像 师：升旗时，你是怎么做的？有哪些感受？ 现场采访升旗手、主持人、致辞人，说一说自己是怎样做的。 三、活动：竞选升旗手 师：下面，咱们就来一起竞选升旗手。 1.升旗手竞选演讲 2.小组讨论 3.举手表决产生4名升旗手。 四、活动：模拟升旗仪式 到操场进行体验活动，模拟一次升旗仪式。 五、延伸活动： 课下采访升旗手“你打算怎样当好升旗手”？ 六、写一写。