二年级单元教案.doc

课题：p46~47页，例1 教学目标 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 教学重点 知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便， 认识乘号、会读，写乘法算式 教学难点 理解乘法的含义 教学准备 多媒体课件、 5个3相加 2)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14 7个2相加 3)6＋6＋6＋6=24 4个6相加 4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示 像这样有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方板书：“乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 7×2＝14 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读作：7乘2等于14 自己把上面几个加法算式改写成乘法算式 1、看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2、小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 3、荡秋千共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 同桌互相读一读 求几个几相加写作：几×几 读作：几乘几 6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 三、尝试练习 ： 书上48页做一做 49页1题 归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 板书设计 乘法的初步认识 1)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14 7个2相加 7×2＝14 读作:7乘2等于14 作业设计 课题：p48页。例2、 教学目标 1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和乘数在乘法算式中的位置 2、会正确地写出乘法算式 教学重点 乘法算式中的各部分名称 教学难点 理解乘法的意义 教学准备 多媒体课件、 一、复习 教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。 1．教学例2。 5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5＋5＋5＝5×3＝ 5乘 表示个5连加； 相同的加数是5，有个5相加，或者说相同加数的个数是， 5乘得，是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 出示4＋4＋4＋， 让学生读加法算式，说出相加数是几，有几个相同加数。 然后乘法算式，再出示4×＝，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。 做第页上“做一做”的让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做数；有几个相同加数，最后写出乘法算式。做练习第题。题，可由学生独立完成。 题，先让学生把图看清楚，每有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。 题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。 板书设计 乘法算式中各部分的名称 5＋5＋5＝5×3＝×5＝ 课题：5的乘法口诀 教科书第页例和“做一做”练习第1～题。学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。记住一5的乘法口诀。知道5的乘法口诀的来源多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。复习 6＋6＋6＋6=24 二、新课??? 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。教师出示 五五二十五 1×5=5 5×1=5???口诀怎样编？试一试 一五得五 5、引导学生记忆5的乘法口诀。 今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。 5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25 三、巩固练习 1、开火车。 老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。） 2、教材52页《做一做》 3、教材53页1－5