二年级数学下册第六单元导学案.doc

茶庵小学基于标准的导学案 年 级 二年级 科 目 数学 课 型 新授 时间 2015.5 课 题 有余数的除法 课时 安排 共__9__课时 第__1__课时 设计 教师 张建勋 目标 依据 1.课程标准相关要求 会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够辨别结论的共同点和不同点。 体验与他人合作交流.解决问题的过程。 对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。 在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。 2.教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。 3.学情分析 本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。 学习 目标 会用除法算式表示出余数及有余数的除法。 2．能通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 评价 任务 1、通过自主探究、合作交流完成目标1，达标率90% 2、通过让学生经历探索和交流解决实际问题的过程完成目标2，达标率92% 学习 重点 理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 学习 难点 理解余数要比除数小的道理。 学法 指导 启发式教学 观察、讨论法 课前 准备 白板、课件 教学环节 教学过程 提示 课堂导入： 观看动画，这些同学在做什么呢？摆一摆，回顾除法意义 把右边这些 每2个摆一盘，摆一摆。摆一摆，说一说你是怎样做的。 自主探究 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 这个算式什么意思？ 现在你还会摆吗？ 你打算怎样做 能把你的想法用算式表示出来吗？ 这个算式什么意思？ 合作探究 比较，有什么相同？有什么不同？1表示什么？ 巩固练习 与检测 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。 如果用这些小棒摆 呢？ 回顾总结、构建延伸： 在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。 余数表示什么？ （余数表示在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时剩下的。） 【作业布置】 完成教材第60页做一做第2题。 【板书设计】 有余数的除法 10根小棒，每3根一份，可以分成3份，余1根；10÷3＝3……1 读作：10除以3等于3余1 【课后反思】 茶庵小学基于标准的导学案 年 级 二年级 科 目 数学 课 型 新授 时间 2015.5 课 题 有余数的除法 课时 安排 共__9__课时 第__2__课时 设计 教师 张建勋 目标 依据 1.课程标准相关要求 会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够辨别结论的共同点和不同点。 体验与他人合作交流.解决问题的过程。 对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。 在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。 2.教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。 3.学情分析 本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验