第10课 鸦片战争 教案 （人教版必修一）.docVIP

第10课 鸦片战争 教案 一、教材分析： 这一课教材内容，是把两次鸦片战争集中叙写，主要贯穿三条线索：外国列强的野蛮侵略，爱国军民的浴血奋战，腐败政府的丧权辱国。本课侧重点应淡化战争过程，重在理论分析和历史启迪，尤其应补充较多的历史史料，培养学生“论从史出”的学科素养。 二、教学目标分析： 1、史实记忆：准确记忆（背诵、写出、说出）三大条约的名称、时间及内容。 2、识图读图：认识（辨认、识别）林则徐、圆明园遗址及《南京条约签订》场景图。 3、分析理解：通过对比战前中英双方实力之比较，明白并说明鸦片战争爆发的历史必然性；探讨鸦片战争的危害并比较战争前后的变化，分析“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的历史影响。 4、情感体验：通过本课历史学习，体验愤怒之余的沉思，崇敬之后的追慕。诸如清政府腐败、列强的野蛮，莫不让人愤慨；林则徐为代表的爱国军民的浴血抗战，莫不让人敬仰。 三、教学对象分析： 有关两次鸦片战争，初中时学生已经学过。但经课前了解，学生只知道诸如林则徐、虎门销烟、火烧圆明园、中国战败等简略的史实。至于，战争爆发的根本原因及历史必然性、中国战败的深层原因、中国半殖民地半封建社会的概念等，学生并不明了。这样教学目标的设计就有一个大致的轮廓。 四、教学方法分析： 1、情景教学：影视资料、生动语言、图片文献，引领学生试图走进历史感同身受。 2、讨论法：课堂讨论，生生合作，师生交流，开放性学习，让学生“动”起来。 3、比较法：鸦片战争前的中英比较，鸦片战争前后中国社会的变化对照，两次鸦片战争比较等，自觉形成历史比较的学习方法。 4、多媒体的使用 五、教学重点难点分析： 重点：为什么说鸦片战争的爆发是历史的必然，分析、探讨中国战败的原因。 难点：为什么鸦片战争标志着中国半殖民地半封建社会开端？ 六、教学过程 （一）、新课导入： 标题“炮口下的震撼——从鸦片战争到第二次鸦片战争”，附加文字：“只有当一个民族只有真正站起来的时候，才能正视和反思她曾经屈辱的历史（谢晋导演《鸦片战争》的片首字幕）”。播放背景音乐贝多芬《命运交响曲》。 老师抒情独白导入：大家可知道，百年前我们的民族是什么样的？那是个风雨如磐、万马齐喑的年代。一次次的列强侵略战争，一条条的不平等条约，像是一个个噩梦笼罩在国人心头。今天，做一位真正站立起来的中国人，我们冷静理智地去审视那段沧桑的历史，就是为了让历史悲剧不再重演，让民族实现伟大的复兴。今天，我们就学习研究两次鸦片战争。 （二）、新课讲授： 1、教师利用多媒体给学生提供多样化史料，让学生理解历史事件的因果关系，并探究历史发展的规律，即鸦片战争爆发的根本原因和直接原因。如： 材料一：播放影视片断，大约1分半钟：“鸦片战争前夕的国内外形势” 设问：看了影视片段，你可以得出什么结论？让学生形象直观感受到工业革命后，英国咄咄逼人的对外扩张，而清政府依然做着天朝上国的迷梦。 材料二：鸦片战争也是权力与腐败、人性的脆弱、贪婪和愚蠢的戏剧性演绎。虽然国际毒品贸易是故事的核心内容，然而最终反映的还是文化的冲突——两个自认为优越的国家之间的冲突。……鸦片是放在驼背上带到了中国，而它最终折断了这个民族的脊梁。 ——【美国】《鸦片战争——一个帝国的沉迷和另一个帝国的堕落》 如何理解上述材料中“文化的冲突”？“鸦片”对战争的爆发以及战争的影响扮演什么样的角色？材料三：鸦片战争前夕的中英形势对照表：常言道：“知己知彼，百战不殆”，通过战前中英双方各方面对这比较，认识中国由闭关自守导致的社会落伍。设问：通过比较，你预测战争的结果如何？ 方面 中国 英国 政治 封建主义,日益腐败 先进的资本主义国家 经济 落后的自然经济，财政入不敷出 完成了工业革命，商品经济发达 军事 装备陈旧,营务废弛 船坚炮利，训练有素 外交 闭关自守,颟顸无知 殖民扩张，抢占市场 综合 封建统治,危机四伏，日薄西山 资本主义迅速崛起，如日中天 2、教师利用多媒体提供史料，让学生理解鸦片战争中国失败的原因，并指导学生进行归纳整理，如： 材料一：“就清王朝的衰败和英国在工业革命后获得的新力量来看，战争的结果是不可避免的。但在战争的进行中，皇帝在抵抗与妥协、开战与求和之间游移不定，对伦敦承担海外利益义务的错误估计以及缺乏敌方的准确情报——所有这些都预示了失败。林则徐深信，伦敦不会在鸦片贸易这样邪恶堕落且臭名昭著的事件上支持英国商人，但他却不理解，没有这种非法交易，英国人就无法在不承担巨额逆差的状况下进行正常贸易；他也不知道，扩张主义的维多利亚女王政府非常热衷于维护它的海外利益。” ——徐中约《中国近代史：1600——2000，中国的奋斗》 材料二：“英国之所以能够率先打开中国的大门，是因为它在印度拥有强大的基地，并控制各大洋