二年级数学认识图形.doc

黑林小学集体备课用纸 第三单元 认识图形 主备教师：李永起 备课时间：2007年9月9日 教材简析： 教学内容： 本单元教学认识图形 教学的前后联系： 本单元是在学生直观学习认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的初步认识。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生进一步丰富对平面图形的认识，积累学习空间和图形领域内容的经验和方法；另一方面，也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。 教材的编写特点： 1、教材从学生熟知的具体事物导入，先让学生数一数长方形、正方形各有几条边，知道它们都是四边形，使学生初步感知可以以边数来命名一些图形。“试一试”让学生知道除了长方形、正方形，还有其他形状的平面图形；再通过数一数、说一说形成“要想知道一个图形是几边形可以数一数它有几条边”的认识。“想想做做”通过想一想、围一围、搭一搭、数一数，进一步巩固对多边形的认识，同时也培养了初步的空间观念。 2、让学生通过折、剪、拼的操作活动体会有关平面图形特征，感受不同的平面图形之间的联系，发现一些有趣的特征，感受不同的平面图形之间的联系，发现一些有趣的几何现象和问题。通过活动不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和记忆，而且有利于激发学生富有个性地尝试和探索，促进空间观念的发展，培养实践能力和创新意识。 教学本单元应注意的问题： 本单元是在学生已认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，初步学习四边形、五边形和六边形。所以要重视引导学生关注这些图形的边的数量，知道可以用它们边的数量来分类和命名，让学生从不同的角度进一步加深对有关平面图形的认识。 教学理念： 实践是认识的基础、发展的源泉。《数学课程标准(实验稿)》指出：数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等,从而掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。从学生的认知基础出发,大胆优化或重组教材,去粗取精，在实践中应用并进一步加深理解。 教学目标： 1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。 2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，观念。 3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种 图形，初步运用这些图形进行拼图。 4、使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养学生善于合作、乐于交流的态度。 教学重点： 使学生学会用数边数的方法，认识并判断四边形、五边形、六边形等平面图形，感受图形间的变换。 教学难点： 使学生学会用数边数的方法，认识并判断四边形、五边形六边形等平面图形，感受图形间的变换。 教学用具： 情境图（“国王图”），钉子板、剪刀、长方形、正方形各一张，例题的挂图等 课时安排： 1、认识四边形、五边形、六边形 1课时 2、有趣的七巧板 1课时 认识四边形、五边形、六边形 主备教师：李永起 课时编号：016 备课时间：2007年9月9日 教学内容： 认识四边形、五边形、六边形教材第26-27页内容 教学目标： 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学重点、难点： 1、通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、要在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。 教学用具： “图形王国”图片、长方形、正方形的图形、剪刀、钉子板。 教学进程： 一、创设情境，激发兴趣 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过？ 2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片） 二、主动探索，合作领悟 1．认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？ （出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认