九年级上册第四单元写作指导.doc

九年级上期第四单元写作指导 江苏滨海三中　陆可爱 ? 幽默生趣美文成 ? 幽默风趣的语言，是个性化的语言，是一种智慧的体现，也是一种素养的提升。我们可以从以下几个方面去努力： ? 善于奇思妙想，“胡乱”联系。如，由老师扔粉笔可联想到武侠里的“小李飞刀”，由学生宿舍蚊帐张挂弯曲可联想到数学中的“抛物线”，由同学上课偷食可联想到课本上的孔乙己的“茴香豆”、迅哥儿的“豆浆”，等等，这些就属于典型的奇思妙想。例如，一同学在《祸起梦公》中写道：“只见他捻起一截粉笔，暗运真气，使出了必杀技——‘小李飞刀’。这个招式，他已炼得炉火纯青了，只见那粉笔在空中划过一道优美的弧线，不偏不倚正打在了李帅的头上。”这段精彩有趣的“投掷表演”离不开小作者的巧妙联想。 ? 善于活用词语，巧妙“嫁接”。如，把顽皮的女生称为“小燕子”，把班主任呼为“老佛爷”，把班长叫做“管家婆”，把矮个子男生叫做“拿破仑将军”，把“李”姓男生喊成“小李子”，把瘦个女生戏作“豆腐西施”，让一些专有词语在新的情境中赋予新的内涵，“老”词“新”用、“大”词“小”用、“古”词“今”用、“贬”词“褒”用等，都能制造出些许趣味来。例如，一同学在《快乐如歌》一文中写道：“那件不愉快的事情已经被我删除了，放在了回收站；而那些快乐的事情就会一次次的被复制出来细细品尝”。“删除”“回收站”“复制”都是电脑操作用语，把它们“嫁接”到表达对生活的态度上，这一活用让人感到自然熨帖，而又妙趣横生，理趣盎然。 ? 善于活用修辞，意味深长。幽默语言之所以具有幽默的效果，除了内容等方面的原因外，还在于它借助了一定的修辞方法。人们常常利用双关、夸张、比喻、回环、仿拟、层递、反语等修辞来创造出幽默、诙谐的喜剧效果。如，一同学在《“海”难》中写道：“面前是一锅沸腾的题海，油烟四起，我们在这个油锅中拼命挣扎，忍受着煎熬。”“我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一颗金豆子，那么我肯定比李嘉诚还有钱。”“如果我喜欢做这道题，我就会用150%的精力对付它；可惜我只有1%的精力，所以我不想做这道题。”“下课的铃声悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一个壳。”“我课后讲话像机关枪，上课像熬夜的大灰狼；我踢起足球来像巴乔，可是我的成绩像茄子打了霜。”有的句子夸张与比喻相间而用形成喜剧效果，有的句子虚实对比构成幽默效果，都写出了小作者考试时的独特感受。 ? 善于自我嘲弄，调侃成趣。嘲笑别人是不礼貌的，但如果适当地自嘲一下，确能收到意想不到的幽默效果。如意同学在《妹妹你为什么这样胖》中写道：小时候，我满以为长大后会“态生两靥之愁，娇袭一身之病”，再穿上洁白的连衣裙，让所有的男同胞都为我行注目礼，为我献歌：“天上掉下个林妹妹。”可事实却令人惨不忍睹：三等残废的个子，体重却令人生畏。再瞧我茁壮成长的大腿，横向发展的腰肢，还有那过于丰满的臀部……我所梦寐以求的“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”变成了“闲静时如相扑队员，行动处似肥肉一团。”小作者以清新的格调，自嘲的口吻，塑造了一个开朗活泼的胖女孩形象。 ? 当然，语言幽默的方法绝不止以上几种。不妨先试试看哟！ ? ●???变形记?● ? 【初级美文】 ? 我的“皇帝”生活 ? 杨　萍 ? 想不到，有生以来我还能像武则天一样当上“皇帝”。这算是特大新鲜事吧。别看当“皇帝”吃啥有啥，想干什么就干什么，可当“皇帝”也有当“皇帝”的苦恼啊！ ? 这不，有些“大臣”认为我该多了解了解历史。于是就给我找来一位历史老师，每天给我们讲祖先的辉煌历史。可有些老大臣认为我该学“数、理、化”，还有大臣认为我该学英语：“英语、电脑、汽车”是我们这一代生存必备的条件，君不见，当今的流行歌的歌词里都加了一半英文吗？什么BAY?BAY……。最后，这件事传到太后（我的妈妈）的耳朵里了，太后认为缺一不可，于是就给我找来10位有名的教师帮我学习。为了不使我孤独，还给我找来53位王子、公主陪我一起学习，想不到这些王子、公主都聪明绝顶，有的还跳了两级啊！ ? 谁知道，初中阶段的课程很多，而且每个老师都喜欢让我们搞社会实践，一到周末，那真叫忙啊！可是，做完那些东西后，我是什么也不知道。 ? 老师给我布置的作业很多，都是“经典”，是一定要完成的。我写啊写啊，背啊背啊，累得我腰酸背痛腿抽筋。一想到明早六点钟就要起床，我一下昏倒在床上就没了知觉。 ? 作为“皇室”的继承人，我的综合素质代表着整个“国家”的形象。所以，太后对我要求那才叫高呢，一天到晚，每时每刻，都在忙着我必练的项目。 ? 参加各种类型的比赛是最家常的“饭菜”，只有通过比赛，才能证明我的素质。一到周六、周日，我就往返周边的大城市，参加我能参加的比赛。弄得我真不知道我的爱好是什么了。 ? 期中、期末的考试，虽然说是不准排名次的。可是，家长成不住气啊，总是要打破砂锅问到底，非