二年级语文上册2、黄山奇石.doc

课 题：《黄山奇石》 课型 新授课 课 时 第一课时 课时教学目标 通过多种形式朗读认识13个生字，并会写6个生字。 正确朗读课文，通过多种形式朗读了解课文大意 初步感受黄山的景色，产生喜欢黄山的思想感情。 教学重难点 识字和朗读 轻声词语以及图与课文的对应理解。 教学准备 课件、卡片，小黑板 教 学 过 程 师生互动 生成与随笔 情境导入，揭示课题 1、师：你们去过哪些风景区？简单介绍一下印象最深的。 2、师：今天，我要带你们去一个文明中外的风景区，想知道是哪儿吗？别着急，请你跟我来。师配乐范读课文，问：你有什么感受？ 3、师：老师刚才诵读的文章就是我们今天要学习的课文，揭题：黄山奇石（齐读课题） 初读课文，引导学生感受黄山奇石的“奇” 1、想读课文吗？请同学们自由轻声读课文，思考：课文介绍了那些奇石？ 指名学生汇报，并依次点击课件，边看图边读奇石名字。你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点呢？ 师：是啊！黄山奇石连名字都取得那么有趣！让我们再把这些有趣的奇石的名字读一读吧 三、欣赏图片，学习生字词 1、师：想不想走进黄山，好好地欣赏这些奇石啊？那咱们得先扫清课文中的拦路虎 点击课件，出示词语认读： 风景区 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 奇形怪状 质疑问难：有不懂的词语吗？结合理解：石盘、奇形怪状、巨石等 2、学习生字：示生字，生选择自己喜欢的方法记字形，交流识字方法 重点区别“膊——脖——胳”和“区——巨” 3、指导书写“区——巨” 四、书写指导 1、观察字在田字格中的位置。 2、教师范写，生书空。 学生练习，教师巡视，并点评。 （播放黄山风景区的图片）师叙述：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，奇松、怪石、云海、温泉素称黄山“四绝”，令海内外游人叹为观止。今天，老师就带你们去领略其中的一绝。板书课题：黄山奇石，指名读，齐读。 用“〈 〉”标出这些奇石，读好后在小组内交流一下。 生选择自己喜欢的方法记字形，交流识字方法 分层作业 教 学 过 程 师生互动 生成与随笔 一、复习 1、开火车认读生字词语。 2、指名读生字词语 3、玩游戏，我来考考你。 二、品读课文，探究奇石 1、师：现在请随着老师一起走进黄山吧！生默读课文，思考：课文中具体描写了那几块奇石的样子？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都 2、自主学习：你最喜欢那块石头？找出课文读一读 3、全班交流： 以“猴子观海”为例 指名交流：你为什么喜欢？喜欢那些地方？ 抓“形象逼真”（词语：两只胳膊抱着腿、一动不动地蹲、望等） 想象说话：这只猴子会想些什么？说些什么？ 指导朗读：指名读——评议——再读 看图，有感情地背诵课文 5、以不同的方式交流其它三块石头，但要重指导朗读和背诵 其中，“仙桃石”可抓（飞、落）；“仙人指路”可抓（真像）；“金鸡叫天都”可抓（金鸡的样子） 五、展开想象，创编奇石 1、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。 2、点击课件，全班交流 3、给其它奇石取名字： 点击课件，师生共同欣赏奇石，共同为奇石取名字。 学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名 六、总结课文，拓展延伸 1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山 （后鼻音的字要强调）齐读，开火车读 第一步：考生字 第二步：考好的同学拍手告诉老师，并两个人讨论怎样记住它？ 出示第二段 自由读，指名读，边读边思考：“仙桃石”奇在哪儿，有趣在哪儿呢？ 讨论，交流。（奇在它的形状像一个大桃子，奇在它那么大，好像是从天上飞下来的，还奇在它能正好落在山顶的石盘上，好像桃子放在盘子里一样。）真有趣！ 6、分组学习3、4、5段 （1）根据学习兴趣选择一段，自由组成学习小组学习。 （２）在组内每人先读读课文，然后提出自己的看法，大家讨论。 （３）反馈交流 形式：个别读——汇报——补充——观看课件——比赛读好 同桌互相练习说 拓展：读最后一段 选择自己喜欢的奇石模仿课文中的一段写一写。 师提供材料仿写《仙女弹琴》 例：那( )就更奇妙了，（ )那几块巨石真像一位（ ）的仙女，她（ ）连衣裙，（ ）在平整的石凳上，手指