二十四、《古代诗词三首》(3课时).doc

古代诗词三首 学习目标： 1、能流利并带有感情的朗读三首诗词。 2、能体会并说出诗词中所包含的感情。 3、能正确地赏析这三首诗词。 学习重难点： 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 2、体会课文的语言特色。 3、重要文言词语的积累。 4、体会诗词中的情感。 学法指导：诵读法，要反复诵读，感受民歌的语言特点；多形式朗读，理解诗歌主要内容。 学习课时：三课时 学习过程： 第 一 课 时 一、明确学习目标 1、有感情地朗读、背诵课文，深入理解课文内容； 2、学习民歌的语言特色及材料详略得当的安排； 3、理解木兰这一人物形象，学习她爱国爱家的优秀品质。 二、课前预习·导学 1、创设情境 千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。乐府诗——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。乐府本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 机杼 zhù 军帖 tiě 可汗 kè hán 鞍鞯 jiān 辔头 pèi 鸣溅溅 jiān 燕山 yān 鸣啾啾 jiū 戎机 róng 朔气 shuò 金 柝 tuò 红妆 zhuāng 霍霍 huò 著 zhuó 帖花黄 tiē 傍 bàng 胡骑 jì 策勋 xūn 赏赐 cì 理云鬓 bìn 4、全诗共7节，可以分为四个部分，请划分出来并概括故事情节。 第一部分（1--3）：代父从军，踏上征途 第二部分（4） ：奔赴前线，十年征战 第三部分（5--6）：还朝辞官，亲人团聚 第四部分（7） ：比喻赞美，讴歌英雄 5、试用一句话概括本文的主要内容 叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。 三、课堂学习·研讨 （一）分析第一部分（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？?　 文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好 处：①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。 （2）从第一段春，木兰的身份是什么？ “当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。?（3）木兰到底为何如此忧虑呢？（学生自读第二段找答案，用自己的话讲述。）? 原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲 入伍。?　追问：那木兰可以替父从军，又愁什么呢？?　　古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，不允许女子入伍。?　再问：是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？? 女扮男装。? 　　 小结：女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，二是上战场面对的将是死亡，但木兰一 片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？?　　 大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢？与木兰一比，是否有所感悟？?（4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握 一下： 　忧虑（唧唧复唧唧）——反复思考——下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征）?（5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍 马”做文章，用排比句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？?这样写有什么作用？?　 ①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。?②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气 氛。?③这是乐府诗常用的一种写作手法。 诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们 曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。?