二年级语文备课.doc

教 学 案 课 题 语文园地一 序号 9 授课时间 年 月 日 主备人 王健健 课型 新授 教学目标及重点难点 培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。 培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。 板书设计 语文园地一 图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？ 教学策略 课题导入——学生讨论——汇报交流——提出问题——师生互动 教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 一、我的发现1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？ 二、日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。三、读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。读读背背1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教 教 与 学 过 程 设 计 备注 师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 教 学 案 课 题 语文园地一 序号 10 授课时间 年 月 日 主备人 王健健 课型 新授 教学目标及重点难点 培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。 2、培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。 板书设计 　 语文园地一 练练：害羞的（ ? ? ） ?（ ? ? ）的眼睛 ?（ ? ? ）的笋芽儿（ ? ? ?）的嗓音 ?（ ? ? ）的世界 ? ?嫩绿的（ ? ? ?） 教学策略 自主学习—合作探究——精讲点拨——有效训练 教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注 一、我会说1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。3、练练：害羞的（ ? ? ） ?（ ? ? ）的眼睛 ?（ ? ? ）的笋芽儿（ ? ? ?）的嗓音 ?（ ? ? ）的世界 ? ?嫩绿的（ ? ? ?） 二、口语交际本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。（本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行） 三、展示台本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。 教 与 学 过 程 设 计 结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。 小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 教 学 案 课 题 5、泉水 序号 授课时间 年 月 日 主备人 王健健 课型 新授 教学目标及重点难点 1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句段