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二年级语文教案上
第一单元 好习惯
不 懂 就 问
教学目标:
1、认识17个字,会写9个字。培养学生的识字能力。
2、正确、流利地朗读课文,养成“不懂就问”的好习惯。
教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文,养成“不懂就问”的好习惯。
2、使学生培养“好问”的习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教学课时:两课时
教学方法:阅读 讨论 练习
教学手段:多媒体课件
第一课时
教学准备:
字词卡片、孙中山的资料或图片。
教学过程:
一、激发兴趣,引出课题。
1、师:老师让大家搜集孙中山的资料或图片,谁来介绍?
师生共同交流搜集到的资料或图片。
2、师:同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事,今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的?
板书课题:不懂就问
二、初读课文,自主识字。
1、自己试读课文,自学课后字条里的字,不认识的字用喜欢的方式解决。
2、小组内读生字,交流识字方法。(小组内成员互相帮助,互相激励,看哪个小组合作得最好。)
3、读词语比赛。(看谁能读正确,声音响亮。)
小组比赛。 男女生比赛。 小老师领读。
4、认读字卡。(看谁交得生字朋友最多。)
多种方式让学生认读,个别字进行组词,形近字比较。
5、小结:同学们真聪明,这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。
三、熟读感悟。
1、默读课文,标出自然段的序号。2、指名分自然段读课文。
3、自由读课文,把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
4、全班交流学生提出的问题。问题1:孙中山为什么要壮着胆子问?同学们为什么吓呆了?结合看图,小组讨论。班内汇报。
5、引导学生有感情地朗读2至5自然段,体会当时的紧张的气氛。(1)试读。(2)指名读。(3)学生评价朗读。
6、分角色朗读或表演。
四、拓展延伸
学习时遇到不懂的问题,你是怎样做的?小组讨论。(2)全班交流。
五、指导书写。
1、出示要求写的字,小组讨论哪些字难记,怎么记。2、全班交流。3、指导书写。(可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法)4、学生练习书写。5、全班展示、评议。
六、总结,布置作业。
1、谈收获。
2、把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
教具准备:
1、孙中山的相关资料。
2、课件。
教学过程:
一、导入新课。
1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。
2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。
板书课题,齐读课题。
二、自读感知,合作识字。
1、同学们已经掌握了很多识字方法,请同学们自己读读课文,遇到不认识的字想办法解决。
2、小组合作,学习生字。
3、课件出示词语卡片,教师检查认读情况。
(1)指名读,读的对就跟读。(2)全体同学齐读词语。
4、教师检查生字。
(1)指名读,并谈谈你是怎么记住这些字的?(2)齐读生字,重点强调易错的字。
5、再读课文,相信同学们一定会读的更通顺、流利,边读边标出自然 段。
6、指名分段朗读课文,其他同学要听准字音。
三、细读课文,感悟表达。
1、请同学们自己读读课文,看看从课文中你知道了什么,还有哪些不明白的问题?
2、交流:你读懂了什么,从哪儿读懂得,读出来给同学们听听。
(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时,课件出示:先生讲得很仔细 大家听得很认真 从此 孙中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯
A、指名读读这段话。 B、你能这段话加上标点吗?
C、让学生反复朗读这段话,体会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号,从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
3、讨论交流:你还有哪些不明白的问题,提出来大家共同解决。
(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声呢?”让学生读第1、4自然段,联系上下文理解。
通过这两段的学习,让学生明白:在私塾里,从来没有人敢向先生提问题,而且先生也很严厉。孙中山很聪明,在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?
(3)在以后的读书过程中,如果遇到不懂的地方你会怎么做呢?(像孙中山一样不懂就问)
4、学习了课文,我们对孙中山有了更进一步的了解,现在你有什么话想对他说呢?
四、通读全文,体会感情。
五、作业设计。(以下作业可任选一题)
1、你还知道孙中山先生的哪些事?讲给同学们听听。
2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事?请搜集有关资料。
字 典 大 楼
教学目标:
1、认字14个,会写8个。
2、通过各种形式的读,理解感受诗歌的内涵。
3、查字典比赛,培养学生爱查字典的好习惯。
教学重难点:
通过各种形式的读,理解感受诗歌的内涵。
给予学生充分的时间查字典解决问题,使学生喜欢查
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