二年级语文春天.doc

找春天 教学目标： 　　1`、会认9个生字，会写9个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点：会认9个生字，会写9个字。 教学难点：会写9个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景。 教具：课本、课件、挂图、 教学过程： 第一课时 　(一)古诗引入 　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 　(二)初读课文，认读生字 　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 (三)再读课文，感知发现 　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时 　　一、朗读感悟课文。 　　　1、交流自已课后找春天的情况。 　　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 　　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 　　　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 　　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 　　　1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 　　　2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 　　三、选读课文，自主积累，练习背诵 　　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 　　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 　　　3.练习背诵课文。 　　四、迁移运用，拓展想象 　　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 　　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 　 古诗两首 　教学目标 　　1.会认7个生字，会写9个字。 　　2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 　　3.有背诵古诗的兴趣。 　教学重难点： 　教学流程 第一课时 　一、导入： 　　小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。 　二、在语境中整体认读，自主识字。 　1、(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 　　(2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。 (4)小组内相互检查认读情况。 　2.联系生活实际识字。 　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 　　(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。 　3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 　4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。 　5.写字指导。 　　(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 　　(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 　　　　独体字：未 　　　　左右结构：枯、徐、烧 　　　　上下结构：宿、菜 　　　　上中下结构：荣 　　　　半包围结构：追、店 　　(3)重点讲解。 　　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 　　　　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 　　　　　宿：宝盖不宜太宽。