二年级语文第八单元.doc

第八单元教学设计 29 鹬蚌相争 教学目标： 1、认识10个字和1个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。 3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。 4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。 教学重难点： 1、认识10个生字，1个多音字，会写8个字。 教学准备：生字词语卡片。 课文中鹬蚌的图片。 教学时数：2课时 第一课时 导入新课 1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。 2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。 3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。 二、初读课文，自主识字。 1、自由读文，注意读准字音，做到不加字，不漏字遇到不认识的字借助字音多读几遍。 2、学生齐读课文，读后用“—”画出文中要认识的字，用圆圈画出文中要求会写的字。 2、学生四人小组齐读课文，小组内说说认识了哪些子，并交流识字方法。 3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。 4、出示带有生字的词语开火车。 摆脱 赵国 燕国 罢兵 懒洋洋 劝说 夹住 毫不示弱 鱼翁 占便宜 6、全班交流识字方法。 7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。 三、学习会写字。 1、出示会写字，读一读。 2、同桌说词，看谁说的多 3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？ 4、说说你的发现。 5、教师根据学生的回答范写。 6、学生练写，教师个别指导。 7、书写评价。 四、作业： 1、读课文。 2、写字。 第二课时 复习 1、听写生字。 2、出示带生字的句子读 一读。 1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。 2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。 3、齐读课文，读后提出你心中的疑问，全班交流。 朗读感悟 1、学习课文3、4、5自然段。 （2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。 （3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。 （4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。 （5）出示小黑板： 河滩上有一只蚌，它舒服地（ ）了蚌壳……结果把鹬的 ）了。 （7）指导朗读。 （8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？ （10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？ 分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？ 2、齐读课文3、4、5自然段。 1、2、7、8自然段。 拓展 你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。从这个故事中你受到了什么启发呢？ 五、作业： 1、熟读课文。 2、把故事讲给家里人听。 30 鱼翁和魔鬼 1、认识10个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。 3、能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。 教学重难点： 1、认识9个字和一个多音字，会写8个字。 教学准备：生字卡片，课文鱼翁和魔鬼的图片。 教学过程： 第一课时 激趣导入 1、出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。 2、今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！ 初读识字 1、自由读课文，注意把句子读通顺，不认识的字多读几遍。 2、同桌互读课文，画出不认识的字后两人齐读。 3、师出示要认识的字开火车认读生字，读准字音。 4、同桌互相认读词语。 5、反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。 6、读一读带有生字的句子。 7、指名分段读课文。 三、学习生字 1、出示会写字，读一读。 2、选字组词或说话。 3、你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。 4、教师指导范写。 5、学生练写，教师巡视。 6、书写评价。 四、作业： 1、读课文。 2、写字。 第二课时 复习 1、抽读生字卡片。 2、听写词语。 流利的朗读课文 1、自由读课文，用自己的话说说课文主要内容。 2、自由朗读课文，提出不理解的词语。 3、学生自主质疑解疑。 学习课文 1、学习第一、二自然段。 （1）指名读第1、2两个自然段。 （3）自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。 （4）看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时鱼翁会想些什么？ （5）指导朗读第二自然段。 2、学习第三到九自然段 （2）从这一部分中你知道了什么？ （3）学生自由回答。 魔鬼是怎样对待渔夫的呢？它为什么要这样对待自己的救命恩人呢？ 3、指导朗读第三到五自然段，思考：魔鬼该用什么样的语气朗读呢？鱼翁呢