二年级语文评教评学.doc

二年级语文评教评学《要是你在野外迷了路》教案 中心：王吉萍 教学目标：　　　1、会认4个生字，会写9个字。　　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。　　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。　　重点难点：　　　　重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。　 难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。　　教学方法：自主探究、感悟法、合作法、节目表演等形式朗读感悟。　　教学时间：2课时　　教学准备：课件、卡片　　教学流程：　　　　　　 第一课时　　一、激趣　　　1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）　　　2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？　　　　出示课题《要是你在野外迷了路》。　　二、自学。　　1、学生按自学四步骤自学课文。　　2、检查自学情况，　　学习生字：针、忠、盏、稠　　强调“盏”字的读音。　　用自己的方法说说是怎样记住这些生字。　　给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。　　3、展示朗读。　　小组内读课文，想读哪段就读哪段。　　推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。　　全班交流。（正音）　　三、再读课文。　　　1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。　　2、学生汇报，老师板书　　太阳北极星大树沟渠里的积雪　　3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。）　　四、书写生字。　　　　重点指导：导、盏、慌。　　　　　 　 第二课时　　一、谈话激趣：　　1、学习名言，自信地夸夸自己。　　2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。　　3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？学生回答，课件演示。　　二、自读自悟。　　　1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。　2、学生自读自悟。　三、感悟体会　　1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。如：　　2、学习第二自然段　　*指名读第二自然段。说说自己的发现。　 *　课件演示　　　　 　*质疑：这段话里有疑问吗？　　比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）　　拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）　比如：太阳为什么是忠实的向导？　　理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。　　　*朗读指导。　3、学习第三自然段　*指名读第三节。　*你有什么疑问？　　比如：怎样找到北极星？（课件演示：）　　为什么是指路灯？（理解“永远”） 　　 4、教学第四自然段　　*指名读　　　*你有什么问题要问问“大树”吗？　　比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”　5、教学第五自然段。　*齐读课文。　*课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？　“理解：沟渠”课件演示。　 *把“北”“南”代进课文读一读。　　6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。　（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。　　 　　四、拓展升华　　　1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？　　　2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。　　五、实践活动。　　　　编写诗句。 二年级语文评教评学《要是你在野外迷了路》教学反思 人教版第五个单元主要是围绕自然现象、自然景观来编排的。而《要是你在野外迷了路》是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一幅多姿多彩的画卷，一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己对课改新大纲感悟和认识上，具体体现以下几点： １、品味美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读本文时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。而不是一味的讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的读而理解文章。这也避免了将本