二年级语文集体备课.doc

教科版语文二年级上册集体备课材料 东风小学 张璇 单元教学内容 第四单元：课文两篇、快乐读书屋四、能说会写、语文七色光四。 二、单元教材分析 本单元以“植物”为主题，在阅读板块中编排了两篇主题课文《植物妈妈有办法》、《小鸟和牵牛花》。两篇主体课文用儿童的语言传授了植物的知识，有诗歌的生动浪漫，有童话的耐人寻味，充满童趣，朗琅琅上口，知识性强。并运用了多种写作手法，神态、语言、心理、行为等多个方面描写细微，同事生动的故事情节中又渗透着助人为乐的思想教育，为本单元的“能说会写”做出了导向。 “快乐读书屋”中的两篇诗文《昙花》《古诗两首》。俗话说的好，好花不常开，这似乎揭示着一定的道理，或许是因为不常开才正显得其可爱，昙花是不常开的花，是珍贵奇特的花，通常开在夜晚。本文抓住了主要特点介绍昙花，如夜间开放、花色白、花朵香、花期短等等，向孩子们介绍了昙花，使没见过昙花的孩子，也对它有大概的了解，也激发了孩子看看昙花，摸摸昙花的想法，更想深入了解神秘的植物界。本课说明性的语言简洁，描写生动，便于学生理解。讲授本课时可利用课件展示昙花的图片及昙花的资料介绍。《古诗两首》为我们展现了一幅美丽的夏日风景图和浓郁的乡土气息，既有景又有生活。 “能说会写”和“语文七色光”板块也围绕“植物”安排了一系列语文学习活动。口语交际的话题是“说说两种树的不同”教材出示了一段文字和一幅插图。文字强调了三个要求，插图表示了同学们仔细观察树木的情形，提示学生应该这样认真观察，为口语交际做好准备。写话的内容是“花草树木的变化”，教材分两部分：两段提示语和两幅图。两幅图画出了夏天和秋天花草树木的变化。两段提示语明确了写作要求，写话是口语交际的延伸和扩展。教师可在口语交际的基础上完成写话任务。孩子们眼中的世界同我们成人不同，这两堂课教师可把学生带到校园里看看、摸摸、说说、议议。在口语交际一课中要让孩子充分的交流，为写话积累资源。用课件展示出夏天花草树木欣欣向荣及秋天硕果累累的景色。“语文七色光中”有四项实践活动。主要是学生词汇的积累和知识短文，了解每个季节花儿开放的规律。这两项任务，教师不要独揽大权，可让孩子回家利用资源收集，这样便于他们的掌握及今后的学习运用，教师在正确与否严格把关。 本单元涉及到了蒲公英、苍耳、豌豆、牵牛花、凤仙花、昙花、蔷薇、向日葵、柳树等植物，以生动形象的方式介绍了这些植物的特点和它们给自然界带来的美丽多彩。在教学时要使学生在学习活动中了解植物的特点，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。 由于受地域和环境的制约，孩子可能没有亲眼见过个别的植物。教师要根据学生的实际情况，创设丰富多彩的教学环境，创造条件多运用直观教学手段，并引导学生搜集相关资料，激发学生的学习兴趣；同时要注意引导学生学习描写植物的语言，积累相关的词语。 写字指导由于我校今年写字课由语文教师讲授，所以可以把生字书写与写字书结合起来使用，通过我班这一个月的教学，我感觉这种方法指导很到位。认字的掌握主要依靠学生回家预习，可查字典、问家长、熟字记忆来加深认识。另外班级的电子白板程序中的识字更是好资源，既有笔顺书写、又有字字形、偏旁部首、笔画、组词的讲解，还配有图画，更好的帮助学生认字和生字的学习。 学生情况分析 对于二年级上学期的学生来说，本单元课文中的两片主体课文学生学起来比较容易，因为这两篇课文的内容故事性强，贴近儿童生活，有较强的生活气息。快乐读书屋中的两篇课文可能学生对昙花的影响不深，教学初会有陌生感，但教师准备充分的教学资源，如图片、资料等学生也会很快理解。古诗的教学会有一定的难度，第一首题虽为“山亭夏日”但全诗从始至终并未明确描写山亭，只是感觉山亭的存在，诗人的存在，因为诗中的一切都是诗人站在山亭上说描绘，所以，教师应充分利用网络资源，搜搜诗文配画，加深孩子理解。“能说会写”教师要重点指导孩子说，能说才能会写。鼓励孩子多使用本单元接触的各种写作手法，如拟人、比喻等，增加孩子的语文底蕴。 四、单元教学目标 ： 1、认识44个生字，会写23个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。 3、有互相帮助的意识。 五、单元教学重难点： 1、单元教学重点： 认识44个生字，会写23个字。学习正确、流利有感情地朗读课文。 2、单元教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的植物知识和道理，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，互相帮助、团结合作。 六、单元课时安排：（约11课时） 植物妈妈有办法 2课时 小鸟和牵牛花 3课时 昙 花 1课时 古 诗 两 首 2课时 能 说 会 写