云顶镇中心学校2012年作风整顿剖析报告11(只是问题,无整改).docVIP

云顶镇中心学校作风整顿剖析报告 根据县委和教育局开展思想纪律作风整顿的安排部署，我认真对照职工的实际工作及思想动态，，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。一、存在的主要问题教学只要研究到位、指导到位、管理到位、服务到位，教师就能落实到位。 部分教师来也匆匆，去也匆匆，匆忙地到校，匆忙地到班，匆忙地上课，匆忙地批改，急忙地下班。以校为家从何谈起？这样能搞好教育教学工作吗？ 3、有抄袭自编现象 部分教师计划是抄的，总结是抄的，教案是抄的，论文反思是“下”的，听课笔记是拿别人的备课本自编的，家访记录是编的，作业批改有些是学生“带”改的，上课是随心所欲的，辅导是要看心情的，工作成绩是无所谓的。 4、工作热情不高 部分教师没有工作热情，除了要评职称的，大部分老师不愿意上公开课和竞赛课，有的不愿意参加听课评课，有的不愿意参加讨论学习。活动时，迟到、早退、闲谈的现象严重。这部分教师没有上进心，不热爱教育事业，得过且过。 5、教学常规有敷衍了事现象 备课：个别教师流于形式，应付检查，照抄教案，不讲实效，教法学法无文字分析，无指导说明。练习课、复习课从来不备，就是做作业。教学反思简单，三言两语，节节课反思一样，或者没有教学反思。还有上了课都还没备课的现象。 课堂教学：个别教师理念陈旧，方法老套，“穿旧鞋走新路”、“穿新鞋走旧路”。有上课迟到、早退现象，副科和村小有放羊式上课现象；有不带备课本就一本书一支粉笔上课的现象；上课不使用规范语言文字的现象；有坐着上课的现象，有学生练习，教师接打电话、玩手机、在教室外耍的现象；个别班级上课纪律相当差。上课的随意性太大。学生活动少。实践能力差。个别老师串讲全堂，学生是课堂的主人体现少，课堂气氛不浓，鼓励评价学生少。 作业批改：个别教师作业量控制不好，有时几天没有一点作业，有时一天几个练习；有些不能及时（当天或次日）批改；批改打个等级、打大勾勾或一个字“阅”，反馈缺少指导性，对学生作业错误没有给予更正，没有评价，没有鼓励评语；忽视作业格式，作业书写普遍潦草，学生作业格式各不相同。 听课评课：个别教师听课不积极，不但平时的随堂课，就是学校组织的听课都找理由不参加，没有学习、教研的良好氛围。评课更是一两句话，只说优点，找不出缺点，金口难开。更有的干脆不参与评课。 辅导：个别教师方法单一，就是留起来，自己做；内容单一，只辅导知识，没有学习方法、习惯、态度等的辅导；形式单一，集体、小组、个别辅导不能有机结合；辅导时间不能保障，特别是中午自习和下午放学后的时间，等着签字，就是不辅导。 二、存在问题的原因 　思想解放不够。习惯用老办法,老经验来处理工作,不能勇于打破老框框、老套路, 胆子不够大。思维缺乏超前性，工作缺乏创造性，行动缺乏开拓性，虽有不甘落后的思想，但思路打不开，眼光放不远，步子迈不大，离创新发展的要求有差距。班子虽有干好事的事业心和责任心，但与时俱进的创新精神不够，创一流的新点子、新办法不多。 　　理论学习与联系实际不够。大多数同志有学习的愿望，但缺乏毅力，学习的自觉性、主动性不强，客观上总是强调事务多、任务重，存在“头痛医头，脚痛医脚”，急用现学的现象，学习的深度和广度不能适应新形势的需要。 　　为服务始终保持热情做得不够。有的干部宗旨意识淡薄，对原则性的问题缺乏内心细致的解释，态度生硬。尤其当手头工作稍多时，性子就有些急燥，态度不够和蔼，如遇到需重复解释的问题时，显得没有耐心，以致自己为民服务的公仆意识淡化。 工作作风不够扎实。组织纪律意识有时不强个别同志有畏难情绪，工作中遇到矛盾能绕就绕、遇到困难能让就让，不敢得罪人，缺乏勇气。对于工作效果不求过得硬，只求过得去，缺乏工作热情，安于现状。对政治学习“走过场”。停于形式，敷衍了事，思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。 　　业务水平不高，不够钻研。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，一方面，认为已有十几个年头实践经验，不去钻研；另一方面,缺乏敬业精神，在实际工作中常常得过且过。 　针对查找出来的突出问题，我们要按照的要求，认真强化干部作风，坚持边学边改、边查边改、大力整改，以实际行动、实际效果体现开展的成效。 4