《电子商务概论教学资料》第6章电子教育修改版.pptVIP

第6章 电子教育 远程教育也称为电子教育或网络教育，在这种教育方式中，教师和学生在时空上处于相对分离的状态，教与学的行为主要是通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的学习过程。 第一节 远程教育概念 第二节 远程教育的实践发展阶段 经历三个发展阶段 ： 第一代：函授教育 函授教育是以邮递方式开展远程教学的教育。学生以自学函授教材为主，并由函授学校给予辅导和考核。 第二代：广播电视教育 电报、电话、无线电收音机以及电视机陆续诞生并被应用于教育 第三代：网络教育 以综合运用计算机网络技术、卫星电视技术和电信技术传输教学信息开展远程教育进行开展教育。模式如 ： 第三节 现代远程教育工程 1999年3月，教育部《 关于对清华大学等4所高校的（关于开展现代远程教育试点的请示）的批复》，批准清华大学、浙江大学、湖南大学、北京邮电大学等4所高校正式成为开展现代远程教育的试点，目前，现代远程教育试点的单位已有68所高校 。 第四节 远程教育的技术环境 世界远程教育的发展经历了第一代函授教育、第二代广播电视教育以及第三代网络教育三个过程。每个历史过程的转折，都是与媒体、通信技术的发展密切相关的 。 一、函授教育的技术应用 第一代远程教育是以印刷教材为主要学习资源、以邮政传递书写作业和批改评价为主要技术特征的函授教育。 二、广播电视教育的技术应用 第二代远程教育是指在邮政通信和印刷技术的基础上，利用广播、电视、卫星、录音／录像等电子传播媒体开展的远程教育。 三、网络教育的技术应用 第三代远程教育是建立在应用双向交互电子信息通信技术基础上的网络教育。 （一）计算机网络 计算机网络结构如图所示： （二）视频会议系统 视频会议系统是通过网络在两点或多点之间交互传输视频、音频和数据来实现远距离用户“面对面”的沟通与信息共享的工具。 视频会议系统功能 ： ① 语音传输。 ② 屏幕广播。 ③ 远程控制。 ④ 会议录像 ⑤ 电子白板 ⑥ 演示文稿 ⑦ 文字发言 ⑧ 文件传送。 四、数字卫星技术 1 卫星通信原理 卫星通信系统由卫星和地面站组成，装载转发器和天线系统的卫星在空中起中继站的作用，即把地面站发上来的电磁波放大后再返回给另一地面站。 第五节 远程教育学习的特征 学习特征 一、开放性 （一）时间的开放性 在时间上，远程学习呈现极强的开放性。远程学习不再受传统教学固定时间授课的限制，可以根据学生自己的实际情况，灵活选择、分配学习时间。 （二）空间的开放性 远程学习不仅可以跨越时间，而且可以跨越空间，在学习空间上呈现出开放性。远程学生可以在任何具备条件的地方，按照自己的学习计划展开学习过程。 （三）主体的开放性 网络的出现为学生营造了一个和现实相对立的虚拟空间，这让远程学习不可避免地具有虚拟性。 1、虚拟教室 基于计算机的虚拟现实技术的产生和迅速发展，更为我们创造了一种让人身临其境、完全真实的学习环境，这种环境模拟各种各样的教学情景，使学生有身临其境的感觉，以往一些需要教师描述的内容，现在通过一些活泼的动画可以栩栩如生地展现，充分调动了学生的视觉功能，从而使他们更有效地参与学习过程。 2、虚拟班级 远程学习是个别化的，它没有固定班级，没有固定课表，没有统一地点，学生作为分散的个体参与到虚拟集体中来。 3、交互性 （一）操作交互：学生与嫌体界面的交互 （二）信息交互：学生与教学要素的交互 （三）自主性 第六节 远程学习方式及其组织 远程学习具有自主性和协作性的特点 一、远程自主学习。 远程教育中的自主学习主要是一种基于以远程课程材料为核心的教育资源的学习 。 （一）基于多媒体资源的自主学习 1 ．通过印刷材料与光盘学习 2 ．通过万维网的学习 基于万维网的学习主要有：① 材料阅读；② 视音频课件学习；③ 查阅参考资料；④ 实验；⑤ 练习测验。 3 ．通过卫星电视直播学习 基于卫星电视直播的学习包括：收听、收看广播电视节目的学习，接收卫星广播的数字压缩电视教学节目或直播课堂的学习，接收各类电子视音频会议授课的学习。 （二）基于双向通信的自主学习 1 ．通过E 一mail 自主学习 E 一mail 是在因特网上实现一对一通信最常用的一种方式，具有方便、快捷、经济、不受时空限制等特点。它不仅能传输文本信息，而且还能将声音、图像、视频等多媒体信息打包后作为附件传输。 2 通过BBS 或新闻组自主学习 BBS （即电子公告板）或新闻组是目前在因特网上实现一对多通信最常用的工具。 二、远程协作学习 （一）远程协作学习方式 依据学习的协作性质可以进一步将协作学习分为竞赛学习和协同学习两大类。 1 ．通过BBS 进行协作学习 2 通过Em