任丽霞六上老人与海鸥.doc

教案21、《老人与海鸥》 教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学六年级《语文（下册）》第一组 主题：人生感悟 课时：共2课时，第二课时 授课对象：六年级学生 设计者：任丽霞/郑州市惠济区东风路小学 【目标确定的依据】 1、课程标准的相关要求? （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。? （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。? 2、教材分析? 本单元的主题是“人与动物”，选编了发生在人与动物、动物与动物之间的一个个真挚感人的故事。学习本组课文除了把握课文的主要内容，更要体验文中的真挚情感。并且学习把这种情感写真实、写具体的方法。《老人与海鸥》这篇课文，极具情感的感染力。前半部分描写了老人与海鸥相处默契，老人把海鸥当成自己的儿女来爱，他们之间相依相随的画面让人感受到人与动物和谐相处的美好；后半部分描写在老人去世后海鸥用它们独有的方式进行追忆和哀悼，让人不禁潸然泪下。这篇课文告诉我们动物与人一样，有着丰富的情感世界和内心活动。在本课的教学中重点是让学生通过对重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情，并有感情的朗读课文。难点是通过写话练习来升华老人与海鸥之间的情感，让学生体会“人”与“动物”的和谐相处的美好，进而深刻的了解到动物与人一样有着丰富的情感世界，并让学生学习把这种情感写真实、写具体的方法。? 3、学情分析? 六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法。本班学生思维较活跃，能够根据问题快速在文中找到答案，能够通过朗读课文感受课文的内涵及情感，从而受到心灵的震撼。但学生在找到答题点时不知如何组织语言将自己的情感和想法表达出来，阻碍了学生和老师之间的对话沟通，从而影响了对课文情感的理解。? 【学习目标】 1、自主批注关键词句把握文章情感，通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。? 2、在理解课文情感的基础上，通过多种方式入情入境、有感情朗读课文，体会海鸥对老人的情感。 ?3、通过书面练笔形式加深对文章情感的理解，感受海鸥对老人的情感，动物的内心世界。? 【评价任务】 评价任务一：自主批注关键词句把握文章情感，通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。? 评价任务二：在理解课文情感的基础上，通过多种方式入情入境、有感情朗读课文，体会海鸥对老人的情感。? 评价任务三：通过书面练笔形式加深对文章情感的理解，感受海鸥对老人的情感，动物的内心世界。 学习过程 学习过程? 教师活动? 学生活动? 评价要点 （一）复习引入，渲染情感 1、同学们，上节课我们学习了《老人与海鸥》这篇课文，感受了老人与海鸥之间的深情，请同学们回忆一下，老人是如何爱海鸥的？在你脑海中能回忆起这些感人、温馨的画面吗？? 2、理解“意想不到”? ?3、教师板书：意想不到?“意想不到”是什么意思？ 学生回忆老人对海鸥无私的爱，教师出示感人的语段。有感情的朗读这些语段。?学生补充：意想不到的事情发生了。?? 预设：想象不到，难以想象，出乎意料，意料之外 不仅仅是让学生通过文本重温老人对海鸥亲人般的情感，并在脑海中回忆，形成画面感，迅速的进入情境；???? 让学生复习联系上下文理解词语的方法，提现语文课堂教学中的工具性。 （二）自读感悟，入情入境 ?????1、请你默读课文的第二部分，在读的过程中思考，到底发生了什么“意想不到的事情”？你的感受如何？请你勾画出相关的句子，把感受批注在旁边，然后大声朗读使你感受最深的句子。?? 2、老师随机出示重点句段，并点拨。（PPT出示重点句段。）?? （1）你从哪里感受到的？?????? （2）它们平时是怎样飞翔的，平时的叫声又是怎样的？现在的动作和叫声与平时有什么不同？?? （3）想象或联系上下文：海鸥为什么会有这样的举动？ （4）请你大声地朗读将这种情感表达出来。? （5）师：还有哪些地方让你意想不到？?? ? 1、学生默读课文，勾画相关的句子，在空白处写下自己的体会和感受，朗读感受最深的句子。 ?2、全班交流所画句子，并谈谈自己的感受。? 让学生养成在阅读的过程中思考、勾画、批注的习惯。??????? 围绕一个中心问题进行重点词语的分析，让学生在分 析重点词语的同时，体会“海鸥对老人”这种令人“意想不到”的情感。?? （落实评价目标一）? 学会联系生活实际进行有关文本的合理想象。 学会联系上下文解读文本，体会情感。?? 练习有感情的朗读?? (三)配乐引读，情感升华 1、（PPT音乐）师