浅谈校园环境文化建设.doc

浅谈校园环境文化建设 董各庄小学 赵乃玉 每每走进校园，鸟儿的啁啾私语和孩子们朗朗的读书声是那么的悦耳，一排排整洁的校舍和一道道典雅美观的校园环境文化设施更是让人赏心悦目。校园环境文化是美的依托，更是教育的载体。只有拥有和谐的校园环境文化氛围,学校的组织效能才能得到充分发挥,教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高,才能培养出合格的高素质人才。“人可以创造环境，同样环境也可以也改造人”，校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然会产生巨大的影响。为落实学校的美育发展目标，我们要发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，尽可能做到让每一棵树木说话，让每一处墙壁育人，使学校环境的设置对学生起着潜移默化的警示教育作用，引导学生的本性健康发展。我想应从以下几个方面来实现校园环境文化建设的观赏职能和教育职能。 适合学生的年龄特点 学生是学校的主体和校园文化建设的主力军,校园文化对他们的价值取向、道德品质、文化知识、生活技能等方面产生着重大影响,而这些都是个体人格结构的重要组成部分。构建和谐校园要做到三个层面的和谐,即人与自然的和谐、人与社会的和谐、人与人的和谐,这三个方面归根到底是人与人的和谐,而实现人与人的和谐必须注重在实践中全面贯彻落实以人为本的理念。校园环境文化主要服务与学生，让学生受到美的感染，陶冶情操，净化心灵，启迪智慧。所以文化设施在选择色彩、材质和布局时，应主要考虑孩子们的喜好。孩子们喜欢鲜艳多彩的图文，所以色彩方面要以绚丽为主，清新淡雅为辅。还要注意避免繁琐的小面积的色差变化，防止孩子们在观赏时造成视力疲劳，对孩子们的眼睛造成伤害。布局方面主要是高度要适合孩子们的观赏角度。立体与平面相结合，因地制宜。 二、师生共同参与 校园文化的建设应是一种动态的过程。它应当以人为宗旨，以活动为载体，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念，发展师生个性、陶冶师生情操，增加师生的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识。教师、学生的作品点缀，加浓学校典雅怡人的文化氛围，现代化设施逐步完善，能给师生一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。 首先，让教师自觉成为学贯古今与传承文明的完美使者。书香校园的氛围形成就是一座校园文化环境构建于营造的重要奠基性的标准与要素， 教师应树立终身学习的理念，激活自身文化泉源。不断要多读书，读文学、历史、游记、诸子百家均应有所涉及。多反思、研究与写作，随时将自己的思想不断梳理和系统化。更应该加强信息技术与学科整合方面的学习和研究，将“博古（古代知识精华）”与“通今（现代科学技术）”融会贯通，方不失为现代化环境中能够跟随时代步伐的知识分子或文化人，方能够不辱没于教书育人的这项崇高职业。 其次，让阅读成为学生的第一需要。学生是校园的主体，没有学生，校园一切美景便是虚设。然而，学生入住校园，如果老是“三点一线”， 十年寒窗，稚嫩的心灵能熬得出头吗？当阅读成为学生们如饥似渴的美餐时，一切无聊顷刻消失，所有精彩纷至沓来。不妨带着他们在校园走一走，转悠转悠，边走边看，边看边读，边读边想边记，校园里有哪些景物，哪儿景美，哪儿字好，哪里光滑，哪儿陡峭，哪儿人多，哪是学生，哪是老师，老师中的哪个最有精神，哪个看起来最博学，哪个最有气质……让他们尽情地看，放开地读，必要时还可以笑，若还是不想回教室就再多溜达一会儿。 校园环境文化如果千篇一律是来自作坊的印刷品，浮雕，只能在短时间内引起学生的兴趣。实效性不强。如果把师生作品、照片展示出来，设计成可定期更换的框架或资料袋，学生一定会积极参与成为校园环境文化的小小建设者，更会成为校园环境文化的最大收益者，激励进步也可以众手绘制巨幅的装饰画，老师打稿勾线，学生可用油画棒涂色，可用毛线缝制，也可用粮食、蛋皮、贝壳、树叶、苇秆、冰棒棍拼贴成各种纹理，一定会收到 意想不到的效果。师生用作品共同点缀校园，既倡导节俭，又丰富了活动内涵。用师生的书画作品、精品作业美化装扮柱、梁、墙，使呆板的建筑装饰色彩活起来，使静态柱、梁、墙活起来。