传统文化与小学教育.doc

传统文化与小学教育 　　优秀的传统文化，是中华民族不朽的脊梁，是区别其它国家、民族的重要标志，有着鲜明的民族特征，印记着中华民族鲜明性格，印记着中华民族的文化品质和文化精神，也体现出中国人的价值取向和审美追求。随着知识经济的到来，随着全球经济贸易一体格局的铺开与推进。国与国之间的交融愈来愈多愈深入，在各种文化的交流与碰撞中，民族文化的个性开始模糊不清，许多宝贵的东西被遗失。弘扬中国古代优秀道德传统和革命道德传统，吸取人类一切优秀道德成就，努力创造人类先进的精神文明有中国特色的社会主义文化，是渊源于中华民族五千年的文明史。这一重要论断，阐明了社会主义新文化与传统文化之间的历史联系。社会主义文化是个大概念，包括社会主义教育及今天提倡的素质教育，及其与传统教育之间的历史联系。从历史文化角度来了解和认识中国，是一个重要角度，因为现实中国是历史中国的发展，四大发明改变了世界的面貌，中国的文明传统，一直影响着中国人的思维方式、价值观念、理想追求，乃至中国的发展方向。这些论断不仅阐述了中国传统文化对世界文明进程的价值，而且说明中国的优秀文化传统，至今仍然是实现中国社会主义现代化的精神动力。%全部回答正确，而四年级的则有31.8%，部分回答正确的六年级学生达75%，五年级学生中有56.52%，四年级则是59.1% 。部分正确的问卷中，绝大多数学生选择清明和中秋，而端午节则是最少被选择的。之前的韩国对端午节的文化申遗成功事件让不少国民气愤和无奈。大部分人对这种传统节日的不重视才是这场闹剧成功导演的原因。成年人的不重视，更何况乎小孩子？没有社会的正确引导，小孩子也就只能盲目跟从了。另外，根据我们对与学生的交流中了解到，同学们都知道在五月初五这个节日，但却没有人和他们提醒，这是端午节，是纪念屈原的节日。没有人去引导和教诲他们，社会没有形成舆论的教育，至少没有一股传统的导向风。 其次，对传统文化的认识浅表性。六年级的学生中有将近30%的人错误的理解了端午节的代表风俗，而五年级更是高达60.87%的学生错误地理解了端午节的代表风俗。而当我们对学生进行访谈时，发现大部分的同学都对古书经典“敬而远之”，爱看或者说看过的学生都是少之又少，许许多多的小学生都受到学校或家长有意无意的影响，认为那些古书经典早已过时，学好科技，跟上潮流才正确。另一方面，有些古书经典比较深奥难懂，没有人引导，小学生难以深入看下去。再者，很多学生都不知道像《千家诗》等，这些古书经典，而对事物的不认识，有时候会阻碍我们对事物的认识和接受。 再者，随着对外开放程度的加深，我们受外来文化的影响越来越深，如表八中，我们看到外国来的可乐汉堡雪糕在小学生中更受欢迎，而传统食品如年糕汤圆粽子等却不大感冒。今天，当我们走在大街上，随处可见各种西餐厅：麦当劳、肯德基等，而这些西餐厅的主要顾客来源就是我们的小学生、中学生。我们的新生一代都更趋向于吃西餐，对于喝早茶品茶点的悠闲自得，恐怕已没有几人记得。纵容他们的正是我们的家长、老师，试问，有谁在小孩去吃西餐崇尚西方文化的时候，能告诉他们中餐更营养，更有情趣，中国文化博大精深. 综上所述，小学生存在对传统文化认识的浅陋以及缺少必要的环境引导，包括认为的和非认为的。我们可以对这种现象进行改造。例如绝大部分的人都知道孔子，并觉得传统节日意义重大，对传统文化还是有了解的。优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。因此，我们要深入挖掘和利用传统文化中的精髓，积极寻找优秀传统文化与现代化建设的结合点，赋予它新的时代气息，使其成为新时期青少年思想道德规范的基础。 家庭是青少年的第一课堂，家长是其子女的第一任老师，家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。重视家庭德育是中华民族的优良传统，然而过去作为孩子启蒙的传统文化教育，现在被许多家庭放置到一个可有可无的角落，家长们更加强调知识的传授而忽略道德的教育，更加重视物质财富而轻视高尚的道德情操，认为孩子只要学习成绩好就行了。青少年时期正是人的价值观形成时期，其思想品德可塑性很强，对事物的真假优劣辨别能力不够，因此我们要将中华民族特有之诚信守约、勤劳俭朴、扶弱济贫、尊老爱幼这些传统美德融入日常情态之中，通过家长们的言传身教对青少年进行教育，加强青少年品德修养。教育引导青少年热爱传统文化，丰富历史知识，拓展人文思想，塑造优秀的行为品格都有着重要的促进作用。另外，家长对传统文化的认知度会直接影响到青少年对传统文化的态度，家长们也可以通过古典文学沙龙、传统服饰的美学研究、中华戏曲欣赏等来增强自己对传统文化的感性认识和兴趣，通过积极参与学校组织的家长学校、亲子互动等活动