五年级下册数学练习1.doc

勐戛镇小学（ 五 ）年级人教版（ 数学 ）科目 教 学 设 计 课题：旋转 学科长：姚金润 审核意见：同意使用 签名时间：2011·3·4 备课组长：董连旺 备课组成员：勐稳片区五年级数学教师 执笔教师：段彩坤 授课教师： 授课时间： 一、教学内容及其说明 1、内容：1．内容：照顺时针和义务教育课程标准实验教科书《教学》（人教版）五年级下册第一单元（课题3.4）P5-6页。2．说明：数学语言进行总结和概括。在小学阶段，只要求学生概括出“绕一个点旋转”、“向什么方向旋转”、“转动了多少度”即可。向上些“旋转中心”、“旋转角”这些名词不必要求学生掌握。1．教学目标 （1）、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换.结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现象. (2)、通过动手操作，使学生会利用平移或旋转设计美丽的图案。 （3）、初步渗透图形变换的教学思想方法。 2．说明 （1）、利用生活中的一些实例，引导学生利用所学知识解决生活中遇到的一些实际问题。 （2）、在教学中注意背后旧知识的联系，利用迁移规律，使学生进一步理解旋转的特征和性质。 （3）、应用所学知识解决旋转的变化图形。学生在解决旋转问题时，可能会出现旋转的方向混淆，旋转了多少度？要解决这一问题，教师教学时，除了利用课件还要用钟表、纸风车等实物进行演示，让学生直观地掌握这一知识。四、信息技术使用及说明 为了帮助学生解决旋转，利用时钟直观演示旋转，呈现两种旋转方向（顺时针和逆时针）。这样教学即开拓了学生对旋转的理解，又培养了学生的思维能力。（一）教学基本流程复习引入 理解旋转的含义 探究旋转的特征和性质 小结 （二）教学情景 1、复习引入 问题1：生活中，大家见过那些旋转现象？设计意图：为探究旋转的特性做铺垫。师生活动：教师提问，学生自己举例（如：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……）.。教师：生活中像这样的旋转现象很多，我们就从与我们关系密切的钟表开始研究旋转吧！ 板书课题：旋转2、认识线段的旋转，理解旋转的含义出示课本第5页例3的钟面（1）观察、描述旋转现象观察：出示动画（指针从12指向1），请同学们仔细观察指针的旋转过程。问题2：谁能用一句话完整的描述一下刚才的这个旋转过程？ 设计意图：通过时针旋转，使学生初步认识线段的旋转。 师生活动：教师提问，学生回答。教师还可根据教学实际从下列问题进行引导： 指针从1指向3，提问这次又是如何旋转的？ 指针从3指向6，说一说指针又是怎样旋转的？ 如果指针从6继续绕点0顺时针旋转180会指向几呢？ 问题3：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从那些方面去说明？ 设计意图：通过学生的描述，让学生进一步理解旋转的含义。 师生活动：教师提问，同桌交流汇报。 教师小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向以及角度。 3、认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质。 出示教材第5页例3的纸风车图 （1）观察纸风车的旋转过程。出示动画：呈现由线段 三角形 风车图案的全过程问题4：从图形1到图2风车发生了什么变化？风车绕点0旋转了多少度？你是怎样判断风车旋转的角度的？ 设计意图：通过纸风车的变化，让学生初步认识图形的旋转。 师生活动：学生分小组讨论，教师巡视指导。 学生汇报：图1到图2，风车旋转了90。 根据三角形变换的位置来判断风车旋转的角度。 根据对应的点来判断风车旋转的角度。 教师小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点0逆时针旋转了90，而且，每条线段，每个顶点，都绕点0逆时针旋转了90。 （2）揭示旋转的特征和特性问题5：从画面中，我们能清楚地看到风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那什么没有变呢？ 设计意图：让学生清楚地看到风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，而那些不变，揭示旋转的特征和特性 师生活动：教师提问，全班交流。 教师小结：三角形的形状、大小不变。点0的位置不变。对应线段的长度不变。对应线段的夹角不变。  4、教学绘制图形，体会图形旋转过程 出示教材第5页例题4 问题6：我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？ 设计意图：让学生运用本节课所学知识，体会图形旋转，培养学生的动手操作能力。