五年级下册第二单元主题学习.doc

第二单元主题学习 教案设计（部分） 教案背景 1、面向学生： □中学 √□小学 2、学科：语文 2、课时：6 3、学生课前准备：（1）学生提出自学中遇到的问题。教养方面：教育方面：1、 培养学生好好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、发展方面：通过生动形象的语言，如：“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等，迅速拉近了文本与读者的距离，比拟手法的运用，使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问题的认识。　　 教学方法 学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了朗读默读的能力。学生已经有了丰富的生活的体验，阅读和思维较多具有个性化，因此教师除了继续加强“双基”教学外，要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，享受阅读的愉悦。随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们已具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求。而本单元的主题学习对于处于本阶段的学生来讲，恰恰是一种方法的指导，方向的指引，它的出现为学生打开了一扇阅读的窗户。 教学过程 第一模块：单元导读设计（1课时） 设计意图：　　　　 通过本环节，让学生对整个单元的学习内容和学习要求作一通览，全面感知单元学习内容，交流快速浏览三篇课文的感受，从而确定学生的阅读起点，增强学生后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。　　　　 教学过程：　　　　 一、谈话导入，引出主题。　　　　 同学们，中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当你来到酒泉卫星发射中心，神州5号马上就要发射了，你此时的心情怎样？近些年来，随着地球环境不断恶化，人口数量不断增多。人类开始把视角伸向地球的近邻——火星。同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”。克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？这就是我们今天要学习的课文《梦圆飞天》、《火星—地球的孪生兄弟》、《神奇的克隆》。让我们一起走进课文，一起领略科技之光的神奇吧！　　　　 二、浏览课文，初步感知。　　　　 1、同学们，从今天开始，我们将踏入“科技之光”这个单元中，让我们一起领略科技之光的神奇吧！ 2、快速浏览课文，谈谈你了解了哪些神奇的现象？　　　　 三、观看视频，直观感受。　　　　 /html/wwwwxinwen/2008/09/wwwwxinwen_30035.shtml（神州5号） /program/zdxwzx101766.shtml（探索火星） /show/Il9W_pq_ehAwPoSM.html（神奇的克隆） 直观感受，激发学习兴趣。　　　　 四、谈谈设想，主动学习　　 1、《梦圆飞天》引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。 2、《火星—地球的孪生兄弟》了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。 3、《神奇的克隆》正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。 4、习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。 5、练习2引导学生积累语言，展开想象。 第二模块：字词关和朗读关（2课时） 一、 认读本单元生字。 二、学习生字词 1、出示生词，学生认读 乳白色 执行 划破 控制 侨胞 边缘 马铃薯 嫁接 细菌 饲养 效率 诱人 熔岩 证实 陨石 蒸发 裹挟 例如 澎湃 2、解决多音字：难 乐 兴 没 分 模 长 行 落 3、听写词语，同桌互换检查。 三、师生共同分析易错字，制定纠错措施。学生再次练写。 四、听写重点字词。 五、出示带有生字词的典型句子，指导学生阅读。 六、朗读关 1、过小组关 出示朗读要求及朗读段落： 1号成员：《梦圆飞天》2---13自然段 2号成员：《梦圆飞天》第20、21自然段 3号成员：《火星—地球的孪生兄弟》第5至7自然段 4号成员：《神奇的克隆》第3---6自然段 教师巡视朗读情况，统计小组得分。 2、过教师关 刚才大家读得很认真，下面请几位同学读给大家听一听，看看能不能得到刚才的积分。 （教师每