作文《开头,结尾》课时.doc

（作文）：《开头，结尾》（1课时） 课前预习：阅读课本140页有关开头结尾的文字。学生交流看法。一，读，写，说互动。二，结构美征文活动。 相关课程标准：请仔细比较本单元小说“结尾”的独特构思。比较评价各篇的开头结尾的优劣。 教学目标：1、进一步了解写作中开头结尾的重要性 2、实践写作练习开头结尾，提高写作能力。 3、品味本单元小说的开头和结尾的好处。 评价任务：1、将搜集整理的好的开头结尾放在一起展示交流，感受好开头结尾手法的特点。 2、互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。 教学过程：一，导入：如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香 茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被 一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章。 二．认识开头结尾特点 开头的特点 ?? 1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。 ???? 2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。 开头的基本要求： ?????? １、为全文定好“基调”； ??????? ２、定好写作方向； ??????? ３、开门见山，不可离题太远； ????? ４、先声夺人。 ??? ５、语言精炼，不可废话连篇，久不入正题。 开头常见的毛病 ??? 1．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。 ??? 2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。 ? 3．追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。 但也要求结尾简练、生动、恰到好处。 作文的开头技巧 古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。 （一）设计题记，新人耳目 如有篇中考满分《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的： 缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记 在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。 （二）言彼意此，曲径通幽 如中考满分《美丽人生》的开头： 有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。 在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。 （三）铺陈排比，蓄势待发 有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的： 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门 听，到处都是开门的声音…… 开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。 （四）托物起兴，暗渡陈仓 作文结尾的基本要求： ??? １、自然收束； ? ２、令人回味，言尽而意未尽； ? ３、适当的抒情和议论； ????? ４、照应开头，并点题深化中心。 结尾常见的毛病： ?????????? 1．画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。 ?????????? 2．公式化。空喊中号。 ?????????? 3．虎头蛇尾。 ?????????? 4．伧促而没有结尾。 东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。 一、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。 明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。 二，添加后记，余韵悠长 如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了