五年级卷面分析.doc

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五年级卷面分析

五年级语文卷面分析 好的方面: 1、掌握生字词较扎实。大部分学生能熟练拼读音节,正确地书写生字新词,对三个形近字和两个同音字的辨析掌握较好,拼读书写正确率95%以上,说明学生对生字词的掌握是比较牢固的,也说明教师们在平时教学中相对重视。 2、课内词语积累情况较好。补充成语题除了“任劳任怨”的“怨”字少部分学生有错,其他成语掌握的情况都比较好,正确率98%以上;运用歇后语填空题中,课内学过的歇后语运用正确率95%以上. 3、学生对课文内容较熟悉。所以做按课文内容填空题出错少,写出两本名著中的故事名称及人物,大部分学生也能将平时的积累准确运用,可见学生和老师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。 4、作文整体情况较好。学生的审题能力有了一定提高,93%的学生能准确地围绕“感动”写一篇记叙文,选材都能从各自的生活出发,体现个性,题材丰富,叙事较清楚,有真情实感,得到高分的作文比较多,一类作文占70%左右。 不足之处: 1、好的书写习惯没有养成。卷面整体看不够美观整洁,字写得不端正的和涂改的较多。如第一题中把字写到括号外面 ,字型不注重间架结构;答题时书写不能水平,有的甚至写到横线外;作文书写马虎,有的甚至字迹凌乱。有些字书写还不规范,如“醉”的右边最后一竖穿上两个“人”中;“盼”字右边上面的“八”字头书写未能撇短捺长等。 2、课外积累不够丰富。对于课内歇后语学生掌握非常好,但对于课外歇后语积累及运用很是欠缺。写出描写人物说话时的情态的四字词语,需要学生从课外积累中寻求答案,仅有极少同学能勉强写出来,这里可以算得上是全军覆没。还有一些题目的解答也需要用到课外积累,遇到这类题目,学生丢分严重。如: 3、阅读能力有待提高。主要表现为理解、概括、表达能力相对薄弱。这次期考的阅读题出得很灵活,不能直接找到答案外,都需要学生能用概括、通顺的语言准确地表达自己对题目的解答,有一定难度,这也恰恰是学生的弱项,因此扣分较多。 课外阅读题正确率也偏低,如: “根据意思写成语”这题70%学生错误,原因是大部分学生不能读懂语句意思,掌握对震耳欲聋不理解,故不能准确填写。 要学生选择“上帝光顾咱们家来了___失火了”破折号的作用这题也错得很多,表现为:不少学生不能联系上下文理解词语破折号的作用,在不能理解词语的情况下,有些学生解释错误,草草作答。 4、作文中的不足。小部分学生由于课外阅读量小,缺乏积累,因此视野不够开阔,选材略显狭隘。由于积累的缺乏,使部分学生的表达略显吃力,语言过于平淡,不够生动具体。部分学生的错别字和病句的情况较令人担忧,行文无法做到文从字顺,表达吃力,“贫富”差距较明显,被扣5分以上的占7%。 二、改进意见。 (一)在教学过程中既要重视基础知识的教学,又要重视阅读能力的培养。 一要重视识字写字教学。到了高年级,仍然不能忘了识字写字是一项重要任务。对易读错的字,容易写错的字,难写的字给予指导。在指导学生写字的时候,板书示范指导不容易写好的笔顺、笔画、结构,要求学生把字写规范,写美观。 二要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作:理解。在教学过程中,引导学生自觉运用工具书,联系上下文和生活实际准确理解词语,准确理解含义深的句子,指导准确运用概括性语言阐述理解的结果,并做好相关笔记。积累。在理解的基础上,要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中优美的词语,精彩的句段,培养积累词句段的习惯。运用。引导学生关注和学习作者的表达方法,学习文章的写作特色,指导学生在写片断,写日记,口语交际,习作等语言实践中运用。 三要培养和提高学生的阅读能力。要培养学生的自觉性、主动性。让学生乐于动脑思考,追求新知,感受到读书的欢乐。要使学生积极思考,学会运用已有知识和生活经验获得新知,达到准确理解课文的目的。教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。 (二)多渠道丰富学生的课外积累。除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外,还注意拓宽学生的知识面,引导、带领学生多读有意义的课外书,多留心生活中的语文,多积累方方面面的语文知识。因为语文知识的海洋太深邃了,仅靠平时书中的积累还远远不够,必须加大学生的课外阅读量,让学生在语文知识的海洋里能越扎越深。 (三)夯实作文教学。指导课、讲评课是作文教学的两大环节。习作指导课不仅要激发学生的习作兴趣,还要循序渐进教给学生作文基本功:选择恰当的素材;理清叙述思路;学会谋篇;文从字顺。其次,上好习作讲评课。通过评价,激发学生再次习作的欲望,促进学生习作能力、习作水平在原有基础上发展。全卷由“识字·写字”、“积累·运用”、“阅读·理解”“口语口语交际”和“写作”五部分组成,其突出特点如下: 一、重视语文知识与技能的检测 本次试卷

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