五年级复习提纲.doc

1.填空：(对本课难点字的考察) “镶”用部首查字法查（ ）部，除去部首有（ ）画，意思是（ ）。本课中带有“镶”字的句子是 。 2. 按课文内容填空：(对课文内容的掌握) 太阳像（ ）似的，慢慢儿，（ ），使劲儿向上升，到了最后，它终于（ ）了云霞，完全（ ）了海面，那颜色真红得可爱。 3.将“这不是伟大的奇观么？”这句话分别换成陈述句和感叹号，不要改变句意，再说说你认为哪种句式在本文中表达效果更好？（对重点句子的理解和表达效果的体会） 1.形近字组词：(考察对生字的掌握) 眠（ ） 瓢（ ） 哽（ ）试（ ） 眼（ ） 飘（ ） 便（ ）拭（ ） 煦（ ） 照（ ） 2.从课文中找出带有“如同”“宛如”“犹如”的句子各一个抄写下来，再分别写一个句子。(进步体会比喻句的用法，并练习运用) 3.“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美”。联系课文或自己的生活实际谈谈你对这句话的理解？(引导学生用发展的、全面的眼光看待事物的道理) 1.看拼音写词语(考察对生字的掌握) tián lǒng tián yǎ yǎn móu （ ） （ ） （ ） wǔ mèi cū guǎng xī xì （ ） （ ） （ ） zhù lì fán yǎn （ ） （ ） 2.摘抄描写青海湖湖水的句子。(积累优美语句) 3.读句子，完成练习：(领悟对比描写的方法，并积累语言。) 例：我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽，南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语…… 课文写的是青海湖，作者却列举了几大著名湖泊的特点，这种写法叫（ ），主要是为了衬托出青海湖（ ）的美。 1.背诵古诗； 2.填空： 《江南春》是由（ ）代诗人（ ）所作，这首诗描写了江南春天（ ）和（ ）两种不同的景象，表现了诗人（ ）的思想感情。 3.默写古诗。(理解并积累古诗词) 1.抄写下列几组词语(表示时间顺序的词语)，并选择一组词语加以描绘。(运用) 2.用带点的关联词语造句。(学会使用转折关系的关联词) 3.抄写经典古诗文。(积累) 4.以“我喜欢的季节”为题作文，抓住季节特点，写出真情实感，展示个性。 1.认真抄写生字；(帮助识记) 2.抄句子，并写出下列句子使用的修辞手法；(积累优美语句，学会表达) 例：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……（ ） （2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ） （3）多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。（ ） (让学生主动积累语言材料的习惯养成) 3.读了课文，你对“背课文”有 的看法。 1.形近字组词：(考察对生字的掌握) 2.问答题：(体会反复的写法) “我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中出现了几次？有什么作用？ 3.读写训练： 读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写一段话。 例：有一天，我看到一本书，里面有 ，我好像 。 (学会运用“事实加感受”的表达方法) 1.给字选择正确的读音打“√”。(考察对生字的掌握) 哪（nǎ nà） 聂（liè niè） 赠（zèng zhèn）嘶（shī sī） 2.加标点：(复习引号的用法) （1）高尔基的童年 我硬硬地回答 （2）我仍用生硬的语气回答说 是的 （3）你看到哪一段了 3.问答题：(揣摩作者的写作特点)课文最后才交代“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？ 4.课外阅读并交流高尔基的《童年》。(养成爱读书的兴趣) 1.背诵古诗； 2.默写古诗。(古诗词积累) 1.将词语补充完整：(积累读书方法的词语) 2.按要求填空：(理解表达) 例：“书读千遍， ，”让我明白了 。 例：《大器晚成》主要讲述了 的故事。历史上还有 也属于大器晚成之人。 3.结合本单元学习内容，用“因为……所以……”写一个句子；(学会表达) 4.以“我开的小店”为题，充分发挥想象和叙事能力，写一个故事。(训练想象和表达能力) 1.看拼音写词。（考察学生对生字的掌握） 2.读句子，体会字里行间表达的