10LOGO画组合图形(1,2).doc

小学信息技术教学设计 教学课题 LOGO：画组合图形 教材分析 本课让学生综合运用LOGO语言命令画组合图形，以达到熟练掌握所学知识的目的，同时也是为了后面过程的学习做准备。本课以画房子为例，教学中通过引导学生分析房子是由房身、房顶、窗、门等组合而成，房身是一个正方形、房顶是一个三角形、窗是一个圆形、门是一个长方形、而画这些基本图形的命令我们已经掌握。本课只要让学生将这些基本图形组合起来，其关键是要确定画组合图形各部件的起始位置。 学情分析 学生在之前已经系统学习过LOGO语言的基本命令，也能利用重复命令画一些简单图形，并且学习了设置笔触、背景颜色和填充颜色等知识，学生已具备完成本课任务的基本能力。 教学目标 让学生熟练掌握LOGO语言的基本命令； 在操作过程中培养学生对知识的综合运用能力； 培养学生的审美观，体验完成任务后的成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 教学重点 选择合适的命令绘制图形。 教学难点 确定画图形时各个部分的起始位置。 课时安排 二课时 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 媒体技术应用 设计意图 情境导入 复习，在同一画纸上作画。 学生按要求在同一张纸上画： （1）一个三角形 （2）一个长方形 （3）一个圆形 （4）一个正方形 网络教室广播 做准备，在统一画纸上的画图，要注意相邻图形起始位置的确定。 探究新知 教师出示房子图形。 学生观察图形并思考： （1）房子是由哪些部分组成的？（房身、房顶、窗户、门） （2）它们各是什么图形？（正方形、三角形、圆形、长方形） （3）你准备如何画这个组合图形？ 网络教室广播 LOGO编写程序 通过学生的思考，让学生明确组合图形的画法。 教师巡视指导。 学生尝试画组合图形的房子。 教师引导学生汇报。 引导学生认识每一组命令的作用。 RT 30 (作用：确定画房顶的起始角度) REPEAT 3[FD 100 RT 120]（作用：画三角形的房顶） RT 60 FD 10（作用：将小海龟移动到房身的起始位置及角度） REPEAT 4[FD 80 RT 90]（作用：画正方形的房身） FD 80 RT 90 FD 80 RT 90 FD 10 RT 90（作用：将小海龟移动到画门的起始位置及角度） REPEAT 2[FD 55 LT 90 FD 25 LT 90]（作用：画长方形的房门） PU FD 50 LT 90 FD 60 RT 90 PD（作用：将小海龟移动到画窗的起始位置及角度） REPEAT 36[FD 2 RT 10] （作用：画圆形得窗） HT（作用：隐藏小海龟） 学生回答：你觉得画这个图形的关键在哪里？难点在哪里？（确定好图形的起始位置） 学生自学P31画房子的一组命令。 学生练习“画房子”，教师巡视指导。 网络教室广播 LOGO编写程序 通过分析课本上的程序范例，让学生理解画组合图形的难点所在：确定图形各个部分的起始位置。 教师组织学生进行作品展示。 学生展示作品，并评价自己和他人的作品。 网络教室学生演示。 明确评价量规，让学生学得有兴趣，体会成功的喜悦。 小结拓展 小结组合图形的画法。 拓展：尝试使用不同的命令来画房子。 学生总结绘制组合图形的画法： （1）分解图形； （2）分析图形的起始位置和角度； （3）综合运用各个命令绘制图形。 网络教室广播 通过小结，鼓励学生尝试使用不同的命令来画房子，画房子的命令不唯一。 教学流程图 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 媒体技术应用 设计意图 情境导入 复习引导画组合图形的方法。 学生回答： （1）分解图形； （2）分析图形的起始位置和角度； （3）综合运用各个命令绘制图形。 网络教室广播 通过复习，让学生再次明确绘制组合图形的方法，为下面的绘制作准备。 探究新知 教师出示本课任务：立方体。 教师巡视指导。 学生观察图形并思考： （1）立方体有几个部分组成？ （2）每个部分是什么图形？ （3）每个部分的起始位置在什么地方？ 学生填写课本P32表格 学生上机实践操作，完成画立方体的练习。 网络教室广播 LOGO编写程序 通过学生的思考，鼓励学生自主尝试画组合图形的方法。 教师组织学生进行作品展示。 学生展示作品，并评价自己和他人的作品，说一说自己画组合图形的心得。 网络教室学生演示。 明确评价量规，让学生体验成功的喜悦。 小结拓展 拓展：预习实践园中图形的绘制。 思考图形的组成和绘制。 让学有余力的学生可提前绘制“实践园”中的图形。 教学流程图