信息技术与教师素养.doc

信息技术与教师素养 1、信息技术是对信息获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系。 2、信息技术基本内涵：包括手段和方法。手段：各种信息媒体（电视、电脑、网络等）。方法：信息媒体应用方法信息系统优化方法。 3、信息技术表现形态：物化形态（现代的）和智能形态（传统的）。 4、物化形态的信息技术（平常所说的就是物化形态信息技术）：信息技术就是计算机技术；计算机技术与网络技术的组合；视听技术+计算机技术+整合技术（网络多媒体） 5、信息技术的教育功能：优化教育。优化教学、优化管理。 2.1当代教师必需具备的两个核心素养： ①文化道德素养 （学科专业知识和技能、普通文化知识、教育科学知识和技能、教师职业道德） 高等学校教师职业道德规范：爱国守法，敬业爱生；教书育人，严谨治学；服务社会，为人师表。 ②信息技术素养（信息技术意识、信息技术知识、信息技术能力、信息技术道德） 信息技术素养的内涵： 信息技术意识：关心信息技术，对它感兴趣；认可其在教学中的积极作用；想学会使用。 信息技术知识：了解信息技术的基本概念，基本理论和方法及发展历史；了解它在教学，科研中的应用。 信息技术能力：获取信息的能力；处理信息的能力；发送信息的能力；信息免疫能力。 信息技术道德：自觉遵守网络道德规范和知识产权有关法律法规；尊重他人隐私；信守自己的承诺；抵制不良信息。 3.1如何提高教师素养？①教师需做好的两件事：一是深入进行“信息技术与学科整合”实验，创建精品课程 二是积极参与教师教育技术能力培训。 3.1.1、什么是整合？整合不是混合。是把两者融合在一起，成为不可分割的整体；整合不是简单地将信息技术运用到课程教学中，而一定是伴随着教学思想，教学方式的变革。 2、什么是信息技术与课程整合？指在课程教学中引入信息技术，并使之与课程教学融为一体，以促进学习；指将信息技术融合课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。或指将信息技术融入课程教学的各个要素；班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的手段，又是学习的对象。 整合后，课教的功能：传授科学知识，培养发展信息能力。 3、运用先进的教育思想、理论指导整合 现代教育思想（素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、情商为主教育观、四大支柱教育观） 现代教育思想的基本精神： （1）革除旧教育的六个弊端（忘了学生、忘了能力的培养、忽视现代教育媒体的应用、忽视教学中的非智力因素、上课与谋生不搭界、教学中的注入灌输死忘硬背法） （2）实现教学上三个重心转移和三个最佳组合（从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最佳组合；从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳组合；从以智力为重心逐渐转移到以非智力为重心，力求做到智力与非智力的最佳组合。） 4、现代教育理论包括：多元智能理论、建构主义学习理论、混合学习理论、创新推广理论、最小代价与绩效理论。 混合学习基本观点：混合的信息通道比单一的信息通道能取得较大教学效益。应依据低收入，高效能的原则选择信息通道，把在线的与离线的学习方式，现代的与传统的教学媒体，接受与探究、自主与协作的学习方法等的优势能机地结合起来，以更好地实现教学目标。 5、整合过程要围绕素质教育的目标而进行，防止出现的几种现象：①一味强调技术先进，忽视多媒体的优化组合②一味强调能力培养，忽视知识传授③一味强调在线学习，轻视离线学习④一味强调探究学习，否定接受学习⑤一味强调学生主体，忘了教师主导。 6、整合要关注结果，注重评价：①整合的结果是否取得了好的效果（提高了教学质量和效益；促进了教学思想和教学方式的变革；有助于学生合理知识结构的建立和创造性人格的养成。）③整合的前提就是积极建设信息化课程资源（多媒体素材类；多媒体课件类；网络课程类；试题库类） 7、根据不同学科特点，构建整合的教学模式（课前、课内、课后特点；自主、协作、探究、接受学习；基于网络模式、多媒体模式、软件工具模式） 8、深入整合实验，要以创建精品课程为重要目标，其精品课程的五大要素为（全新的教学理念、丰厚的教学资源、先进的教学技术、探究的教学模式、规范的教学管理） 3.1.2 积极参与教师教育技术能力培训 1、教师培训包括国家级培训、省级培训、地县（区）级培训、校本培训。 2、培训的内容：①新理论的培训（现代教育媒体理论、现代媒传教学理论、现代教学设计理论）②新技术的培训（第一个十年教育博客、MOODLE、电子白板；第二个十年电子书移动设备） 清华大学校训：自强不息 厚德载物（ 梁启超在清华大学演讲） 中国传统文化教师对待社会的态度：除了自己和他人的责任还应有对待社会的责任感和正义感。 什么是教师修养：对待自己有个善良的心；智慧的头脑；好学的上进心；正直正义