五年级第一单元教案.doc

第一单元 教材分析：把握主要内容，体会作者的思想感情；围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，学习一些读书的方法。 1、窃读记 一、教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. 3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 二、教学重点：重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 三、教学难点：感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 四、教学准备：1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2.自学生字新词。 3.课件出示相关句子. 五、课时安排：两课时 六、教学过程： 第一课时 （一）质疑问答，交流导入： 同学们知道这个字“窃”怎么读吗，大家大声整齐地把课文读一遍。 请学生用自己的话说说对课题的理解，想想这篇课文可能讲了件什么事情。 （二）初读课文，整体感知 指名学生分段朗读课文，其余学生纠正字音，教师提示易错、重点字读音。做到读通读顺课文。 学生默读课文，想一想课文讲了件什么事情？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书） （三）精读课文，深入探究 学生自读课文，想一想，“我”为什么要偷偷读书？“我”是躲在哪里读书的？这样读书的感觉如何？（学生自由表达，畅所欲言） 重点品读文中描写“我”如饥似渴读书的句子以及体现“我”心理活动的句子” 例如：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去。”其实，我的心理却高兴地喊着“大些！再大些！” 体会关键词句“贪婪”“装着”“我像一匹饿狼，贪婪地读着”等表情达意的作用。 学生再读课文，说说窃读给作者最大的感受是什么，谈谈对“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”的体会。 （四）深悟朗读，读中悟情 利用课文插图，结合图片观察指导朗读，体会窃读的“快乐”和“惧怕”。 （五）指导书写，夯实基础 预留10分钟的时间，指导学生书写生字词。请部分学生上台板书，台下同学充当啄木鸟纠正台上同学写的不规范的地方。教师用形近字辨析和字理讲解的方式的方式帮助学生识记较难的生字词。如：“窃”“炒”等。 第二课时 （一）复习导入，巩固新知 教师引导学生回忆上节课所学内容，用自己的话说说课文讲了什么并听写生字词： 窃读　　炒菜　　锅勺　　饥饿　　惧怕　　充足　 屋檐　　一碗　　真酸　　支撑　　书柜　　哎哟　　踮起脚 （二）合作探究，深入研读 1、（1）学生小组合作学习，交流讨论对课件展示的课文中最后一句话“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的理解。 （2）学生交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。 2、汇报交流。 教师补充“书非借而不读”的小故事，并总结全文。 布置作业，拓展延伸 抄一抄本课的生字词，一个字抄一行并组两个词。 将课文有感情地朗读给自己的爸爸妈妈听。 擅长朗读的你，读一读文中描写精彩的句子 习惯积累的你，抄一抄文中的好词佳句吧 多才多艺的你，根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读快乐吧！ 板书设计 1、窃读记 复杂：快乐　惧怕（心理描写　独特感受） 急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找） 教学反思： 2、小苗与大树的对话 一、教学目标： 1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能