17长城(导学案).doc

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。 本单元还安排了语文园地五，包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”。 课题 内容简说 长城 课文介绍了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 颐和园 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 秦兵马俑 课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。字里行间洋溢着强烈的民族自豪感。 1.会写23个生字，正确读写“盘旋、堡垒”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。 4.在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 1.引导学生通过多种形式的朗读，感受课文语言的优美，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。 2.引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 17.《长城》…………………………………………………………………………………2～3课时 18.《颐和园》………………………………………………………………………………2～3课时 19*.《秦兵马俑》………………………………………………………………………… 1～2课时 语文园地五………………………………………………………………………………… 4～5课时 教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕“我国的世界遗产”进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 17.长城 课题 长城 课型 新授课 设计说明 四年级学生已经具备了一定的自读自悟能力，所以在教学中应该以读为主线，把课堂的自主权还给学生，积极倡导教师为主导，学生为主体的探究式学习方法。教学时，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是理解课文，学习作者观察和表达的方法。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集和长城有关的资料、图片。（师生） 3.自学生字新词，熟读课文，找出介绍长城的词语。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学习本课的生字、新词。 2.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 3.有感情地朗读课文。 学习重点 有感情地朗读课文。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.搜集关于长城的资料、图片。（师生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。 （用时：5分钟） 谈话导入：我们的祖国山河壮美，有很多举世闻名的名胜古迹。今天，老师要带领你们跟随作者的脚步去游览一处中外闻名的名胜古迹，知道是哪儿吗？对，长城。（板书课题） 1.齐读课题。 2.谈谈对长城的了解。 二、自学生字词，整体感知。 （用时：15分钟） 1.课件出示长城的远景图。 2.课件出示长城的近景图。 3.指导学生把自己看到的印象深刻的景物、心中的感受说一说。 4.出示自读要求： （1）自学字词。 （2）认真读课文，观看课文插图，在文中画出表现长城“长”和“高大坚固”的句子。 1.学生按顺序观察，感受长城的气势，长城的美。 2.学生重点观察长城的结构，想象其独特而巧妙的设计的作用。 3.小组合作学习字词。 要特别注意，“隔”字的里面不要多写一横。“蜿蜒盘旋、气魄雄伟”等词语通过查字词典、观察插图理解。 4.汇报表现长城“长”和“高大坚固”的句子。 1.辨字组词。 崇（ ） 屯（ ） 宗（ ） 吨（ ） 魂（ ） 魄（ ） 2.我会读。 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 气魄雄伟 三、总结全文。 （用