17长城主题备课.doc

17 长城 课 型：精读引领课 整合篇目：《雨中登泰山》《土楼归来不看屋》 一、教学目标 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 二、教学重难点 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 三、教学程序 教学设计参考 个性化备课 (一）检查预习，以学定教 1．欣赏图片，导入 多媒体出示长城的图片。 同学们，闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。 今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。 学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等） 长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。 板书、齐读课题。 2．检查预习 （1）出示生字新词，检查学生认读情况。重点指导： 嘉峪关 智慧 凝结 血汗 瞭望口 屯兵 垛子 堡垒 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 气魄雄伟 （2）回顾课文的主要内容，并说说文中的长城给你留下什么样的印象？ （二）精讲点拨，随文得法 1．自读感悟 （1）作者眼中的长城是怎样的呢？从文中找出最能概括的一句话。 指名学生交流。 出示最后一段话： “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 这句话中有两个新词（气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。 自由读句子，你比较关注哪个词语？ 气魄雄伟写出了长城的特点，气势。工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。 （2）为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？ 板书：伟大奇迹 默读课文，一边读一边划出相关的段落或句子并做批注。 2．全班交流（根据学生回答情况抓住重点品读感悟） （1）品“长”，感悟气势。 ①指名学生读句子说感受 出示句子： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多。 读了这句话，你有什么感受？交流 ?长（抓关键词“一万三千多里”，理解长城的长。） 从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？ A（一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句）指名读，齐读。 B我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。 C（出示长城地图）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。 （2）品“气势”。 请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏） 长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。理解“崇山峻岭”。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）齐读 读出它的意思。 像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。齐读。 （3）回归“奇迹” 这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？ ?再读文本，找长城“奇迹”之处。 出示句子 “这段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑城的。” ?合作学习，了解结构。 小组长带领完成学习单 《长城》学习单 A、按课文内容填空： __________铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。__________有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。__________每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。 B、画出长城垛子示意图，并将下列（垛子、瞭望口、射口、城台）名词填入图中 交流学习单。 A、长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。（齐读这部分）这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。 B、请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。 出示长城近景图。指着图片向大家介绍长城的结构（指名板演） ③想象