18颐和园公开课doc.doc

18.颐和园 教学目标： 1. 认识7个生字，学会本课的11个生字，正确读写并理解“长廊、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2. 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 3.了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教学重点、难点： 1 .使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 2.了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教学准备： 生字卡、课件 教学课时：两课时 第二课时 一、复习导入。 1.同学们，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？作者按游览顺序向我们介绍了哪几处美景？ （师板书：颐和园 长廊——万寿山——昆明湖 ） 2. 作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？回忆上节课画的句子。学生齐读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。 播放课件： （1） 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 （2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收到眼底。 （4） 从万寿山下来，就是昆明湖。 游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。 今天，让我们再次走进颐和园，感受颐和园的美。让我们一起来当导游，把颐和园美丽的景色介绍给游客听 二、 自主学习，合作交流（第2自然段） ? 学习第二自然段。 （请一个学生做导游朗读课文第二自然段，读出颐和园长廊的美） [导学思考] 1.读第二自然段，思考：作者抓住哪些景物来写？景物有哪些特点？小组讨论作者用什么描写方法呢？请找出课文中相关的语句。 [精练反馈] ★1.绿漆的柱子，红漆的栏杆， 。这条长廊有 ，分成 。 所填的词语，写出了长廊 和 的特点。 ★2.背诵课文第二自然段，向同桌介绍长廊。 1.师：哪位导游能带我们去看看颐和园的长廊呢？ 生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。用了具体的数据来表现长廊的“长”“间数多”的特点。 师：这是什么说明方法？（列数字） 小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法 2.你抬头向上看，谁来说说，你还看到什么画呢？你边走边欣赏，向外又看到什么呢？ 生：每一间的横槛上都有五彩的画，……使人神清气爽。写了长廊里面和外面的景物。 3.师：哪些地方介绍了内部景物？哪些介绍外部景物呢？哪位导游能讲的更清楚些？ 生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。这是介绍长廊的内部中的一点景物。 课件出示：有的横槛上画着（??????? ?????）， 有的横槛上画着（???????????? ）， 有的横槛上画着（???????????? ）， 有的横槛上画着（???????????? ）…… 生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。这描写了长廊外边的景物。你们看美不美？ 4.师：我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？（颐和园的长廊） 学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。5.再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。 6.总结学习方法： 三、作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。 （课件出示：结合“长廊”相关文段的学习，自由选择余下的景点，自主学习3、4、5自然段。景观?景观特点?相关词句?归纳写法） [导学思考] 1.认真阅读课文第3、4、5自然段，作者抓住哪些景物来写？景物有哪些特点？小组讨论作者用什么描写方法呢？请找出课文中相关的语句，完成下表。 作者所在的地点 欣赏到的景物 特点 摘录优美词语 长廊