借鉴陶行知自主教育理念培养中职生学习动画片制作的能力.doc

附件： 市编号： 论文题目 作??者 所在单位名称 合作者 联系电话 邮编 职称 职务 诚信承诺 12、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人表示同意（?? ）；不同意（??? ）。? ?承诺人签字：?????????????? 年?? 月?? 日? 关键词、主要论点 有无发表 摘要： “教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论,也是职业教育的根本方法。它对中职计算类学科实践教学有很大借鉴意义，应用“教学做合一”理论，激发兴趣，创设情境，授法导学，构建自主学习的平台和空间，引导中职生养成自主学习的能力、对师资队伍建设有着十分重要的启示和借鉴意义。 关键词：教学做合一；中职教学；动画片制作；自主 有无发表：无 学术组初审意见 ????? 评委签字： 省陶会专家组复审 ??? ?? 评委签字： 借鉴陶行知自主教育理念 引导中职生学习动画片制作的能力 宿迁市宿城中等专业学校 陆启龙 【摘要】“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论,也是职业教育的根本方法。它对中职计算类学科实践教学有很大借鉴意义，应用“教学做合一”理论，激发兴趣，创设情境，授法导学，构建自主学习的平台和空间，引导中职生养成自主学习的能力、对师资队伍建设有着十分重要的启示和借鉴意义。 【关键词】教学做合一；中职教学；动画片制作；自主 陶行知曾指出：学生应是以学为主，学生应是学校的主人、学习的主体。穿越近百年的时光隧道，这一闪烁以人为本、以学生为主体的真知灼见依然具有宝贵的借鉴意义。笔者试从提升中职生动画片自主学习能力的视角，略谈着眼学生自主教学做能力、培养自主发展能力的有关尝试。 一、激发兴趣，营造自主发展格局 浓厚的学习兴趣是激发学生积极、主动发展的重要因素，是提升学生学好课程的重要动力。艺术的感染力和艺术中真理显现是美术教学中的重要资源，充分利用美术的艺术感染力，可以激发学生的美术学习兴趣和欲望。如在组织热爱表演的学生成立“表情表现”探索组，“肢体语言”创作组，组织热爱演讲的学生成立“角色声优”配音研讨组，诸如“剧本创作”组、“动画制作”组、“后期特效”研究组等等，让每一个学生根据个人情趣参与其中，各得其所，从趣味出发，齐心协力，教学做合一。通过自主学习，顿悟动画片制作中的惊喜和乐趣，启动学生习作的欲望和激情。 不尽如此，发现和引导每一个学生的特殊的才情和志趣也十分重要。学生的志趣不尽相同，有的学生留恋动画片制作的成就感，有的学生独钟于小巧而搞笑的QQ表情动画和GIF图片创作，有的同学推崇忠实于真人卡通的定格动画、原画设计创作，也有的学生尤其喜好翻纸动画的创作，有的学生把玩泥塑定格、剪纸的创作，不一而足。只要教师适时留意每个学生的艺术兴趣和审美观，不失时机地因材施教进行分类指导、单个切磋，均能达到引导他们打好基础的目的，都能有效地促进了学生在动画片创作领域里自主发展。 二、创设情境，营造自主发展的空间 陶行知先生曾说：“气候是生物生长的必要条件，要学问长进必须创造追求真理所必须的气候”。动画片项目教学过程正式在中师生互动交流、情感交流在教学做合一的情境中完成。我们要在做中教，学生在做中学。在教学做情境中，师生共同参与，教学相长的氛围中展开。 以学生为中心，以合作创和谐，营造和谐情境是营造学生自主发展空间的基础。陶行知在几十年的教师实践中，始终以学生为伴，强调教师和学生、人和人、师傅与徒弟、老板与员工的民主、平等，营造诗意的、乐观的、自由的、宽松的学习氛围，贯穿他的“学校是师生共同生活的场所，师生之间应当相依为命、甘苦共尝，才可能达到精神沟通感情融洽”的基本理念。在动画片项目教学方面，充分利用学科特点，借鉴“教学做合一”的参与式教学理念，教师放下架子，学生抬起脖子，师生共同做学教，取长补短，在教中发现问题与学生共同探讨解决，合作完成；在学中发现不足，请教老师指导，合作解决问题。采用民主、合作的方法有效调节控制教学过程中的各种因素和变量，把实践与想象、原理与技能、制作与赏析尽量合理安排，形成了自主学习、合作交流、深入探究的和谐局面，大大提高动画片项目实践教学的效率。 倾注爱心点燃激情、建构情感场，是营造自主发展的空间的根本。陶行知指出“待学生如亲子弟”，“真教育是心心相印的活动。唯独从心理发出来，才能打到心灵深处”。动画片项目实践教学中，教师须着力投入真情，用和蔼的态度、亲切的目光、循循善诱的精神，真诚信任和鼓励的语言努力创造与教材内容相契合的情景，引导学生自然融入充满幻想的动画世界里。 三、授法导学，搭建自主发展的平台 俗话说：“授人以鱼”不如“授人以渔”。陶先生在重视教学法的同时，依然强调以教