五年级英语质量分析.doc

保康县2012年春季期末素质水平测试 五年级英语质量分析 质量分析撰写人: 吴迎春 （一）基本情况 过渡湾镇五年级英语成绩统计表 年级 学科 最高分数 最低分数 各 分 数 段 人 数 A B 　96 　27 0分≤D40分 40分≤D60分 60分≤D70分 70分≤D80分 80分≤D90分 90分≤D100分 0＝100分 五英语 2 1 13 5 2 4 占总数率% 0.07% 0.03% 0.48% 0.2% 0.07% 0.17% （二）试题分析 1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。 五年级的试题都照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，考查点来源于课本，高于课本。从词的音、义、形，再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。 试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。　 2、试题形式灵活多样，有层次性。 英语课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展。由此试卷分听力、笔试两个部分。五年级听力部分占30%，笔试部分占70%。听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言的能力，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，看图写词、连词成句、单项选择和对话配对等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。 （三）卷面分析 题号 答复情况 简 要 分 析 应得 实得 占% 一 100 85 85 第6、10小题个别空普遍失分较多 二 100 70 70 第1、3小题普遍失分较多 三 100 75 75 第1小题普遍失分较多 四 200 160 80 第1、9小题普遍失分较多 五 100 85 85 第1小题普遍失分较多 六 100 80 80 第2小题普遍失分较多 七 100 90 90 第3小题普遍失分较多 八 100 86 86 第2小题普遍失分较多 九 100 64 64 第5小题普遍失分较多 （四）取得的主要成绩 1、基础知识和基本知识点落实较到位。 学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，因为平时加强了单词的背记要求，对听说的训练也是有相当的力度。 2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。 （五）存在的主要问题 1．两极分化现象突出，同班学生的优差分化。两极分化的“迹象”早早出现，我们从一开始就要注意这个问题，应当以课堂教学为切入点，在课堂教学中强调以学生为主体，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，培优转差，快乐教学。 2．许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足。我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词、句型的检查力度；在听说领先的原则下还要强化读写训练。 3．我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 （六）、改进教学的建议 针对答卷情况，现对教师平时的教学提出一下建议： 1、清清楚楚，弄清各种英语小疑点。 三四年级初学英语者一定要过好字母关，书写关，拼读关。老师一定要耐心向学生说明英语要学什么，字母是做什么用的，书写应如何写，还要区分好书写体和印刷体；单词的音、形、义该如何去记，记哪里；哪个叫单词，哪个叫音标，哪个叫词义；句子要怎样记，怎样写，怎样答。初学英语者对这些是很茫然的，因为晕所以就学不会。 2、扎扎实实，过好单词记忆关。 单词是学好英语的前提，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。单词不懂，象看图完成单词，看图选单词就不会做，平时一定要注重单词的听写和测试，也可适当布置些抄写作业，但注意作业的方