五年级语文备课组经验交流.doc

路就在你脚下，只要走，就能到达远方。 2010武汉实验外小五年级语文备课组经验交流 滋兰树蕙 和合共进 播江离与滋菊兮 愿春日以为糗芳 --《楚辞》 　　备课组是保障学校教学质量的核心实体 是提升教师专业素养的主要机体 是推进新课程改革的基本主体 一个备课组就是一个特殊的团队 它既存在于年级组之间 更成长于教研组之中 我们每个年级组都有着属于自己的团队文化 都有着属于自己的团队理念 在学校大的教育理念的背景之下 我们五年级小团队更是用这样的理念和文化将整个年级组、备课组凝聚在一起 让备课组健康蓬勃的向上发展 　　我们组的七位语文老师 本着特立不独行 团结向前进的宗旨 用对教育的一丹真心、一片真情 精心经营着属于自己的小家--五年级语文备课组 大家永远记住的是没有我 只有我们！ 以知性智慧、书香气韵、达观开朗、礼和谦美的形象和敬业爱岗、乐业爱生、精业求实、创业求新的教风严谨治教 　　备课组建设实际上是在营造一种场文化 通过建立学习场、研究场、实践场 发挥泡菜效应 形成和合共进的成长场 滋兰树蕙、和合共进 就承载着我们的成长之路 　　 一、 打造学习共同体 为成事更为成人 形成和谐相容点 　　备课组绝不是一种简单的集体讨论 它要唤醒的是教师自身的专业觉醒、内在的发展需求 激发对专业活动的情感投入；它要实现的是教师的工作最终变成以研究为核心的专业生活方式 所以 我们备课组以人为出发点 为成事更为成人 用点滴石穿的守望促进教师的发展 组内老师们一致认为：只有在不断地学习中 才能完善自身素质 探索行之有效的教学理念和策略 1、学有规划 水滴石穿 　　为了保障备课组研究的扎实开展 我们在严格落实学校的规章制度下 并创生出具有本组特色的学习制度--坚持五落实：时间落实、地点落实、人员落实、内容落实、过程落实；并明确制定学期工作计划、每月教研重点、每周教研内容 工作扎实有效 　　 2、学有交互 同频共振 　　备课组的核心是什么？是--人！每一位备课组成员都是这个组中的一部分 每个语文老师自身的人文底蕴的提升 自身教学专业水平的提升是备课组高水平建设的关键 所以 备课组实际上就是我们每位成员的学习场 这个场里的我们要学着读书 要忙着充电 要丰富自身 要立起我们自己 备的就是自己的人文底蕴 因为善学才能善研 善研才能善教！ 　　徜徉书海 我们擦去了师尊生卑的烙印 读了学校赠送给老师们的三本书：《没有任何借口》、《细节决定成败》、《态度决定一切》 而《教育的理想与信念》、《给教师的建议》、《叶圣陶教育文集》、《新课程中教师行为的变化》又一次激起了我们的教育情怀、职业荣誉感 仅仅拥有工作的激情是不够的 还得具备工作能力 因为没有工作能力就不能履行责任 我们继续读了《班主任兵法》、《英才是怎样造就的》、《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》、《心平气和的一年级》 　　苏霍姆林斯基说：读书不是为应付明天的课 而是出自内心的需要和对知识的渴求 如果你想有更多的空闲时间 不至于把备课变成单调乏味地死抠教科书 那就读学术专著 于是 老师们还自选自读了《课程改革纲要解读》、《李镇西与语文民主教育》、《语文教育学概论》等 　　学习的方式有： （1）向书本学习--沉下去 浮上来 　　在充满阳光的办公室里 老师们静心阅读 与文字对话；静心感受 与作者对话；静心思考 与文本对话...... （2）向同伴学习--学进去 做出来 　　在学习交流中 每个人不是被动的旁听者 都是主动地参与者 （3）向学生学习--蹲下去 立起来 　　教学中我们努力营造平等、民主、和谐的师生关系 蹲下身与学生对话 聆听来自每一个学生的声音 注意激活课堂教学中的生成性因素 引导学生大胆质疑 自由争辩 （3）向专家学习--融进去 显出来 每次我们和专家的交融闪现着思想的碰撞 智慧的灵光 轻松、和谐、自由的研讨氛围让我们身心愉悦 但我们必须显出来 于是有了再次的学习、再次的实践 再次的反思 3、学有愿景 步步为赢 　　随着新课程改革的推进 老师们深刻意识到学习不仅来自书本理论 更来自教学实践 创建学习型的备课组的共同愿望也就应运而生 在反思中学习 在共享中学习 在反馈中学习 透过学习 与团队一起成长 建立共同愿景 打造生命共同体 在互动中共同提升！正是因为学习型组织--备课组的愿景 每次的教研活动 形成了学术探讨、教学互动、自励发展的良好风气 　　即使爬到最高的山峰 一次也只能脚踏实地迈一步 我们备课组通过三看和四个一 为大家制定远景规划 不断提高教师