儿童学琴ABC第七章.doc

第七章 钢琴学习与家庭教育 在这一章里，我们想和家长们讨论一下，在孩子学习钢琴的过程中，父母及整个家庭应发挥怎样的作用，以及如何调整孩子在家里练琴的状态等一些与家庭教育关系比较密切的学琴问题。 在钢琴教学中，课堂教育与家庭教育的关系是极为密切的。它不象中小学教育，大部分内容都在学校里面完成了，而且时间也相当集中，学生回家的任务一般只是巩固在学校已掌握的内容，基本上不会与教学的内容有太多的偏差。而对于业余钢琴学习，由于它复杂的操作性内容的影响，至使许多问题不可能在课堂上充分掌握，还需要学生回家以后进一步地练习才行，如果在这一阶段的练习中产生一些问题或偏差，就会使在课堂上已经掌握的内容走样，造成许多错误。因此，对于钢琴教学来讲，在家里学习的质量是至关重要的。 当然，我们在这里首先还是要强调：如果想要提高在家里的练琴质量，保证上课的质量是首要条件。上课时如果能充分理解和把握教师的意图以及教师所要求的练习方法，回家后的练琴就会有很明确的目的和具体的步骤、方法，这样就可以使练琴效率大大地提高。 我们之所以如此强调孩子在家练琴的重要性的另一个原因，是因为孩子大部分的学琴时间是在家里度过的。我们可以计算一下，一个孩子就算每天平均练琴一个半小时，一周练琴六天，那么他们一周要在家里练九个多小时的琴，而每周仅上一次课，有的是四十五分钟，有的是一小时，但无论怎样其比例也要比在家练琴的时间要少得多。当然，上课的意义不在于时间的多与少，但由此可以知道，孩子们的许多进步都是在家里取得的，同时他们的许多问题和毛病也是在家里养成的，因此，应如何在家里练好琴就成为我们必须要认真对待的问题。 下面我们就为家长们做一些具体的分析和介绍。 第一节 课堂与家庭 有些家长经常向我反应，他们在家里对孩子的要求和我上课时说得完全一样，可孩子从来就不听，但是在上课时只要我一提出这些问题，他们马上就改正过来了。这主要是由于在孩子的心目中，课堂与家庭实际上是两个完全不同的环境，而教师和父母也是完全不同的角色，要他们把这两者等同起来是很难的。如果处理不好，就会挫伤孩子的学习积极性，因此，对待这一问题还需要家长慎重一些。 一．教室与家庭 对孩子来讲，课堂和家庭是两个截然不同的环境。“课堂”是一个单纯的、受教育的场所，与其它任何事情都没有直接的联系。因此，学生在课堂上都非常地明确自己的任务和目的，所以在理解和接受教师的指导、完成教师的要求等方面都比较主动和自觉。由于没有其它因素的干扰，注意力也相对比较集中。 而“家庭”这一概念在孩子的心目中就复杂和微妙得多了。按照孩子的理解，在家里他们应当有很多的自由，甚至有些孩子在家里还相当地放纵，这时如果强迫他们也要象在课堂上一样，就会引起他们的反感，甚至抵触。同时，家里对孩子的干扰因素比课堂要多很多，例如：来客人、有好的电视节目，以及大人的其它活动都会导致孩子注意力的分散。 当然，要改善家庭的环境并不是不可能的。首先要尽量排除一切干扰因素。例如来了客人最好领到别的房间，离开孩子的接触范围；看电视时要把声音关小，尽量不要让孩子听到，特别是要绝对禁止在同一个房间里一边看电视一边让孩子练琴！不要把希望寄托在孩子能自觉地集中注意力上，因为这即使对于成年人来讲也不是件容易的事。当然有些家庭住房比较紧张，要做到这点恐怕不是一件容易的事，这时要尽量在时间的协调上下些功夫，把孩子练琴的时间和其它事情尽可能分开进行。 其次，在孩子开始或准备开始练琴时，要尽量使其思路回到上课时的状态，如回忆一下课堂上老师的要求，想想练习某条曲子时老师要求用几种速度、哪些段落要特别注意、哪些地方要单手练习等等。通过这些营造一种课堂气氛，以此来强化孩子的注意力，往往能够收到很好的效果。 二．教师与家长 在孩子的心目中，钢琴教师和家长的身份是不同的。教师具有绝对的权威，他的任何要求孩子都认为是必须照办的，而家长就不同了。首先孩子不认为父母对钢琴的了解会比他懂得多，甚至就弹钢琴来讲，甚至要比父母更有权威性。“你也没学过，你怎么知道？你弹一个试试。”成了孩子最常用的“武器”。 正是这个问题导致了孩子在对待教师的要求与家长的要求之间存在的巨大差别。作为家长要能理解到这两点的话，就不难解决它。 比如，家长完全可以结合教师的要求来对孩子进行一些辅导，因为家长的理解能力毕竟比孩子要强很多，而且作为旁观者也许更能发现一些问题。但要特别注意方式和方法！一是不要象教师那样“命令”孩子做什么事，诸如“弹得不对”、“重来”一类的话在孩子看来只有老师才有权力说，如果家长过多地使用，肯定会遭到孩子的抵触。二是对孩子的干涉要审时度势，要抓住关键问题和关键时机，特