儿童读写障碍的识别与教育.docx

儿童读写障碍的识别与教育北京师范大学心理学院教授、博士生导师什么是阅读障碍？　我从事研究二十多年了，做诊断、矫正最多的学习障碍类型有两个，第一个就是阅读障碍、读写障碍，第二个叫ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，注意力缺陷多动障碍），过去叫多动症。研究表明，如果左脑不好，是阅读障碍；如果右脑不好，是空间障碍；如果前额不好，是注意力障碍；如果整个大脑皮层都不好，这叫弱智（笑声）。什么是阅读障碍？阅读障碍的人智力是好的，测IQ一百多分，完全正常。这种人只是在阅读和书写方面出现严重落后，就是根据他的智商来预测，成绩应该是正常的，可是他的成绩远远低于智商所应该达到的水平，比如说他的智商在全班属于前三名，但是阅读能力在班里面成绩是后十名，这就叫阅读障碍。　阅读障碍在我国主要表现为读写障碍　阅读障碍在我们中国人中的表现，跟外国人是不一样的。外国人的阅读障碍是非常多的，有研究发现20%学英语的外国人是阅读障碍。英文的阅读障碍叫alexia，就是失读症，他根本就读不了，因为拼音不会发音。但是研究发现中国人的阅读障碍不是读，更主要的表现为书写。　中国人的阅读障碍跟汉字的结构有关，汉字是为了阅读而产生的文字，是单音节的，所以汉字读起来比较容易。英文是多音节，读起来特别困难，所以外国专家李博特有一句名言说英文Reading is hard，just because writing is easy。英文就是读特别难，正是因为它书写容易。我的名言就是中文Reading is easy，just because writing is hard。中国人主要是写汉字困难，尤其是繁体字，好几十笔画，所以我们称为读写障碍，不叫阅读障碍。因为书写更困难，所以小孩子们表现为听写难，记不住字，经常搞混同音字、形近字。　读写障碍的原因　很多读写障碍问题与遗传有关。有的小孩阅读障碍，问母亲原因，母亲说自己没问题，又问父亲，父亲承认小时候跟儿子一样记不住单词，阅读很困难。有时候父母两个都没问题，可能是姑姑、舅舅阅读障碍，阅读障碍是隐性遗传的，主要指向基因。　研究发现，阅读障碍的人，大脑不平衡，右脑特别发达。爱因斯坦的右脑比左脑大三分之一，负责语音的左脑功能不好，右脑脱离了左脑的制约，很多数学家有阅读障碍。阅读障碍的人形音捆绑能力比较差，他学了一个字，但是在脑子里反映出来的是一个图形，而不是声音。他在学语文的时候，不是用语音来学习，而是默读，用空间来学习，所以他学那个字是记空间位置。比如他在家里可以写出来的字，到教室里就写不出来。所谓空间记忆就是短时记忆，所以这些孩子阅读都特别困难，因为字对他们来说就是一些无意义的图，没有声音。　每个人加工世界的方式是不一样的，对世界的看法在脑子里都是不一样的，有的乐观，有的悲观，有的是图形加工，有的是语音加工。像我阅读特别好，语音加工能力特别强，但空间能力特别差，数学特别差。阅读障碍的类型及教育对策　阅读障碍可以分为两个类型，第一个类型记不住字型，叫解码障碍（Decoding disorder）。第二个类型是阅读理解障碍（Reading comprehension disorder）。第二个类型中文和英文是相通的，都属于读完了之后不理解含义。第一个类型是不一样，英文的主要表现在语音落后，中文主要在形音捆绑落后。　怎么诊断阅读障碍？解码型障碍主要是靠识字量测验。表现为记不住字，零反应，不会写，或者写镜像字，比如说把“没有”的“没”，三点水写右边。还有形近字错误，字词混淆。我儿子小时候写作文， “小麻雀飞来飞去”写成“小麻巢飞来飞去”，雀巢不分，我就奇怪为什么写“雀巢”的“巢”，这个字那么难写？后来发现原来家里有雀巢咖啡。所以阅读障碍的人提取字的时候，想起哪个就哪个，有时候把字跟词搞混了。如果你的孩子天生对字不敏感，比如上幼儿园的时候，“北师大实验小学”教了几遍还是不会，正常小孩对字特别敏感，教了几遍就会，但他对字不敏感，而且口语不好，这都是阅读障碍的表现。　对于阅读障碍，尤其是识字不好的小孩，我们设计了好多种方法，这里简单介绍一个方法，就是形声字。形声字在汉字里占70%，形声字一般形旁表意，声旁表音。汉字是有规律的，你看这一家族“文、蚊、纹、雯”，所以大家搞定一个“文”就能搞定这些字了。再看这一组“皇、惶、蝗、偟、湟、喤”，家族里面都是“皇”。但是如果这么简单，那中文就没这么复杂了。中文特别复杂，形声字基本上已经变形了，比如三点水加一个“来去”的“来”念什么，念“涞”吧。三点水加一个“目”念什么？念“泪”。三点水加一个“去”念什么？念“法”。三点水加一个木呢？“木头”的“木”，又念“沐”。所以汉字没有逻辑，好多汉字必须死记硬背，这就造成了巨大的负担，所以小孩记汉字相当困难。　还有偏旁拼加