五柳先生传教案.doc

【课 题】 22、五柳先生传（第1课时） 【教学目标】 1、学习、积累课下文言词语，掌握重点实词和虚词的含义和用法。 2、体会本文个性鲜明的写人方法。 3、透过作品初步了解人物自传的特点。 【教 学 步 骤】 【我 的 思 考】 预习导学 1.新课导入 一纸痛快淋漓的《归去来兮辞》，使官场里少了一个畏琐的小人物，而诗坛上却擎起了一支如椽大笔，一扫六朝浮华的陋习，开一代田园诗风。陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮，一说名潜，字渊明。自号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节,世称靖节先生。东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家、田园诗人、隐逸诗人，有《陶渊明集》传世，本文亦出自此。因为好喝酒，又被称为酒圣陶渊明。晋代末期，政治黑暗，战乱频繁，陶渊明由于无法实现“大济苍生”的壮志而走上归隐之路。归隐之后陶渊明的心情也是复杂的，一方面他醉心于田园，另一方面也有大志难酬的缕缕遗憾。这种心情在他的作品中都有体现，陶渊明曾自号为“五柳先生”，并且晚年以《五柳先生传》为题写了一篇自传。传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。开头一般介绍传主的姓名、籍贯、年龄、性格爱好、生平事迹等等。最后对所记之人和事作一评价。 嗜shì) 辄 zhé) 吝 lìn ) 褐 hè) 箪dān）黔 qián ） 俦 chóu )觞 shāng)赋 fù ) 瓢 piáo ) 蔽bì）屡 lǚ） 晏yàn )戚 qī) 兹 zī) 欤 yú) 汲 jí） 颇 pō） 合作探究 1.读懂文意 利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言文知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。 ⑴分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。 ⑵划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。 ⑶运用归纳方法，小组共同完成重大词汇的整理，力求知新温故。 ⑷各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享 2.一词多义 3.整体感知 ⑴读课文，思考下列问题： 本文主要从哪些方面来写五柳先生？从哪些句子中可以看出来？ 主要方面 相关语句 相关语句 名号由来 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。 思想性格 闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留；忘怀得失。 志趣爱好 好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。 生活状况 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 ②文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？? 【交流点拨】“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。?通过种种叙述，把一个虽处贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。? ⑵主旨概括 作者用凝练的笔法，以他人的视角，勾勒了一位隐士的生活，表达了自己安贫乐道的情趣，和自己对超凡脱俗的、高尚的精神境界的坚守，用一种特殊的形式（自传）表达了自己对世俗的不满和抗争。 随堂练习 （编撰：董市中学 周柳柳） 【教学后记】 【课 题】 22、五柳先生传（第2课时） 【教学目标】 1、感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。 2、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。 【教 学 步 骤】 【我 的 思 考】 预习导学 新课导入 陶渊明，他是南山下的一株黄菊，在众芳摇落之际，独自媗妍；他是天宇间的一朵白云，在乌云蔽日之时，飘然远离；笼中的金丝雀固然引发你我的怜惜，但只有自由翱翔于天际的鸿雁才更能激起我们发自心底的崇敬。让我们朗诵此文，。好读书，不求甚解展现了在读书中得到精神愉悦的五柳先生每有会意，便欣然忘食欣然忘食这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。指出高洁品性安贫乐道，淡泊名利。老舍自传（有改动） 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，