全国教育技术能力水平考试(初级小学数学).doc

小学数学试卷1 【说明】 本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 【教学内容】分数四则混合运算(一)（人民教育出版社，小学6年级数学第11册，课文内容略） 【教学对象】经济优越的城市小学六年级：男生20人，女生22人，其中数学成绩前10名同学中有2名男生，8名女生。 【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入互联网的计算机 【教学要求】遵循新课程标准，在先进教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。 本试卷共28题。 基础知识（6分） 在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 1．（匹配题）请为下列教学行为找到他们的理论依据，即将对应的理论拖到教学行为后的空白处。（3分） （1）教师让学生复习前一单元学习的知识，为学习下一单元做好准备 （2）教师出示图片，让学生根据图片说出对应的公式，正确则给予奖励 （3）教师让学生去商场虚拟购物100元，看谁节省得最多 A 行为主义 B认知主义 C建构主义 2．（单选题）教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域。在数学教学中，对应到教育技术的设计领域的活动为（ ）（3分） A．学生数学成绩的整理和分析 B．互联网上各种数学教学资源的共享 C．数学电子教案的编写 D．学生档案资料的保存和整理 第一部分 教案设计（31分） 在进行教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题： 3．（多选题）下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学设计的各个环节做的总结，您认为下述哪些观点是正确的？（ ）（3分） A．学习者分析是教学设计的一个重要环节，应该放在教学设计的首位 B．教学内容分析有助于确定合适的教学策略 C．教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务 D．教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果 E．教学内容的安排与教学目标有关 以下是任课老师李老师的教学方案设计，第4—12题嵌于该方案中。 活动课题： 分数四则运算 课时： 3课时 教 学 设 计 的 前 期 分 析 内容分析 分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，可能觉得不难，但却很容易算错，所以要使同学们养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步。 学习者分析 本班同学活泼好动，但学习不够认真，特别是男同学，虽然基础知识掌握很好，但在数学计算上不够认真，经常出现这样或那样的小错误；完成练习后从不检验！ 4．（多选题）在多年的教学经验中，李老师总结了学生的智力因素和非智力因素对数学教学和学习的影响，其中合理的为（ ）（3分） ＡＢ Ｃ Ｄ教学目标的A．行为主体 B．行为动词 C．行为条件 D．表现程度 E．目标类别 教学重点 掌握分数四则混合运算的运算顺序 教学难点 培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率 6.（单选题）李老师确定上面教学难点的主要依据是（ ）（3分） A．这个教学要求属于超纲范围 B．这部分知识过于复杂 C．学生的年龄特征和认知能力 D．这是教学目标，因此必定是教学难点 教学资源 黑板，彩色粉笔，相应教材和配套练习题 组织形式 集体教学，小组协作； 教 学 过 程 活动一： 复习引新 1．口算： 2．说出下列各题的运算顺序： 提问： 整数四则混合运算的顺序是什么？（引导学生归纳） 1.一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算。 2.一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。 3.一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 教师谈话引入：分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四则混合运算。 板书课题：分数四则混合运算。 7.（单选题）在活动一中，李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了哪个教学策略？（ ）（3分） A．强化式教学策略 B先行组织者策略 C教学策略D．操练—反馈式教学策略 提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？ 学生尝试（要求左边写脱式，右边写每一步的计算过程，并要画标号） 集体订正时，提醒学生每做一步都要检查，是否抄错数，计算方法是否正确，再做下一步 2.出示例2： 请学生分组说一说这道题的运算顺序，（计算时