公开课“交流”学案.doc

作文：以“交流”为话题写作 【学习目标】 捕捉生活中的写作素材，掌握作文选材的方法与技巧，写生活化的作文 【试题链接】 英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么，我们每个人就有两种思想了。”当代作家虹影说：“人与人缺乏交流的痛苦，每个人都差不多的，也正是居于这一种状态，才出现了网络世界。” 看了以上材料你有什么感想？生活中有类似的见闻和体验吗？请以“交流”为话题写一篇文章。注意：立意自定，文体自选，题目自拟，不少于500字，书写规范、工整。 【学习过程】 自学指导一：读试题，对桌交换作文试卷并认真阅读，读完回答下面问题，4分钟过后展示。 你考场上写这篇作文时，感觉最有难度的地方是什么？ 读完对桌同学的作文，你觉得他（她）作文的最突出的优点（缺点）是什么？ A.方法指导一：先研究话题是什么。 所有的话题都相关，首先是生活，其次才是写作。 进入语言现场；导入语言现场 设定话题的两个维度：实或虚 课前口语展示 师生对话 小组讨论 同学展示 自学指导二：围绕话题进行发散思维。 交流的对象；方式；内容；性质；目的…… 模拟两个说话场景： 科代表和老师沟通：（失败的交流，成功的交流，温馨的交流，文明的交流等） 课堂有，宿舍有，家里有，社会还有，生活中处处都有。 “让我扫地就扫地，他妈的非说我爱说话不好管理，xxxx”，脏话随着我的小情绪冲口而出，我向来不是文雅贤淑的女孩子，奇怪的是，我的两个死党没有像往常一样配合着我一起骂娘，这出乎意料的安静让我抬起头，迎上了一道凛冽的目光，我抖了一下，“骂谁呢？”她阴冷而低沉的问我“背后骂人不光明啊……”对了，你们没有猜错，被骂的人——我的班主任老师，就在我的面前，生活比小说更狗血，那一刻，我才深切的理解到什么叫“冤家路窄”，什么叫“狭路相逢”什么叫“偶然的巧合”，想破头我也想不明白，这个阴晴难料的女人，怎么会这么诡异的出现在这个角落里。 “吃饭去吧！”我如释重负的同时也有深深的悲哀，以我对她的了解，事情不会这么简单结束！ 网上发帖求助： 口口聊天记录： 打电话： 规则：写实的，展示现场 问：被搀扶的女女？要不要？ 传递或获取信息：文字交流 我们与作家作品的对话：（隔着时空）事例写感受和评价，写要说的话 无论是充满凌云壮志的吟诵，是国破家亡的伤痛，还是同情人民的情思，无一不弥漫着你沉重的气息，一言难尽的愁滋味……杜甫，我想，我是懂你的，懂得你的高歌懂得你泣血的吟唱懂得你心怀天下苍生的慈悲，在诗里，在大唐的盛世歌舞里，在历史的硝烟里。 杜甫，我想告诉你，总有一抹灿烂，在时光与心灵纷繁交错的出口处。 　　“国破山河在，城春草木深”沉重的心情，给城中的草木染上了深沉的颜色，国破的伤痛让你的眼睛不再明亮，你也说，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”支离破碎的江山，更添一份忧愁……只是，历史无法改变，为什么不去吟唱“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的希望呢？ 自然的对话：写观察和感悟 用微笑（善意），用行动（真诚），用爱传达或获取信息的途径都是交流 交流的心态行动方法 结论：带着爱去交流，你的人生会阳光灿烂。 交流的方式（语言，文字，肢体，现象） 交流的对象（身边，古人，动植物） 交流的内容( ) 当堂训练（15分钟） 运用本节课学到的方法，修改自己的作文。（15分钟） 【整理与评价】 反思一下我这节课的表现： A、学习状态 （ ）①很认真，自我表扬（ ）②还可以 （ ）③还要加油 B、参与程度 ①展示了____次 ② 质疑、补充了________次 ③板书了_______次 组长意见 作文内容，包括立意、选材、中心等。“意”就是思想，就是观点；“材料”就是事迹或事例，也包括道理；“中心”就是题目所限定的范围。如以“挫折”为话题，挫折可以使人“吃一堑，长一智”，少犯错误，这是立意，列举自己的或周围的人，从挫折中奋起的事例,以及古今中外名人这方面的典型事例及言论选材，这些材料都必须是从不同侧面所选来的“挫折”。选材要着眼于新选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。选材要兼顾细节 细节对表现人物思想往往有独特效果。如一篇中考作文《那一声声宝贝》，反映的内容是师生之间的真诚的相待。文章字里行间渗透着师生深情，该文制胜之处就是选用典型细节表现人物。一是教师对