人教版(语文)五年级下第五组主题单元阅读教学设计.doc

人教版（语文）五年级下第《五组》主题单元阅读教学设计 一、主题单元教材解读。 单元主题：人教版《语文》四年级下册第五组课文围绕“中国古典名著”这个主题。 篇目及内容：本组选编了4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听 二、引导实践，拓展文件。 课后读名著，老师引导鉴赏 18 将相和 教学目标:1. 知识和能力:(1)学会本课9个生字及14个新词.(2).了解文章的思路.2,过程和方法(1)通过熟读课文了解蔺相如机智勇敢,不畏强暴,以国家利益为重,顾大局,识大体的品质和廉颇勇于改过的精神,并按从中受到启示和教育.(2)通过合作学习用文中的词语给每个故事加一个合适的题目, 并复述其中的一个故事.3,情感和态度:(1)学习从课文中找到依据评价人物,并有自己的看法.(2)通过学习,培养发现,探究,反思的学习习惯.教学重点:了解文章的思路.教学难点:了解几件事之间的关系和廉颇在这几件事中所扮演的角色.教具准备:课件教学时间:二课时第一课时本课时教学任务:学习生字新词,了解文章的思路.教学过程:一、自读课文自学生字新词强调音:削: xue削弱? xiao削价强调形:秦,臣,璧强调部首:颇(皮,页)辱(辰,寸)荆形近字组词:秦 臂 臣 荐泰 璧奏 壁 巨 存二、理解词义指导难字生僻词联系上下文自读课文查不理解的生字新词的意思.完璧归赵:指把和氏璧完好地送回赵国.这个成语常用来比喻物归原主.负荆请罪:自己犯了错误,主动请求责罚,赔礼道歉.理直气壮:理由充分,说话有气势.功无不克:攻城夺地,没有拿不下来的.战无不胜:形容强大无比,每战每胜.同心协力:团结一致,共同努力.三、读熟课文初步思考问题板书课题 将相和1,将 相各指谁 和是什么意思 2,思考:课文叙述的事发生在哪个朝代 哪两个国家 讲了哪几个小故事 分别给几个小故事写一个小标题.自己读课文3. 介绍历史背景.战国七雄,秦国远交近攻的战略.4. 介绍和氏璧 的来历.四、作业:用自己习惯的方法掌握生字词. 第二课时教学目标:1.了解蔺相如机智勇敢,不畏强暴,以国家利益为重,顾大局,识大体的品质和廉颇用勇于改过的精神,并从中受到教育和启示.2. 学习从课文中找到依据评价人物,并有自己的看法.教学过程1,齐读课题上节课我们初读了课文,用三个词语或成语概括三个故事.师:故事的主要人物是蔺相如,通过初读你能概括蔺相如的品质吗 —机智勇敢/顾全大局出示机智在字典中的解释勇敢机智:智,聪明,智慧,有见识;智慧——对事物有能迅速,灵活,正确地理解和解决的能力.2,用你喜欢的方式读描写蔺相如机智勇敢的部分看看对蔺相如机智勇敢又有什么深入的认识.(1) 秦强我弱,蔺相如带璧赴秦说明其勇敢;想了一会说明胸有成竹.出重点句:蔺相如想了一会儿,说:我愿意带着宝玉到秦国去.如果秦王真拿15个城来换,我就把宝玉交给他;如果他不肯交出15个城,我一定把宝玉送回来.那时候秦国理屈,就没有动兵的理由.师:蔺相如会怎样说这段话 自由读.师:权衡敌我的优势后才能有这样的勇气呀.(2)师导:蔺相如不仅准确判断秦王那优势,而且对秦王的弱点迅速做出反应.——抓住捧一动作把宝玉要回来 师:一个细微的动作马上被捕捉到,抓住弱点马上出击.出重点句:蔺相如捧着宝玉,往后退了几步,靠着柱子站定.他理直气壮地说:我看您并不想交付15个城,所以把宝玉拿了回来.您要是强逼我,我的脑袋和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!说着,举起宝玉就要向柱子上撞.第一层指导学生读出理直气壮;第二层读出读出:一块儿读出蔺相如不给秦王留有要挟余地的决心.第三层读出撞表现蔺相如的勇敢.第四层师生对读体会出捧要(向柱子上撞)的含义——虚张声势.师:抓住了秦王一个爱和氏璧的弱点保住了宝玉故事是不是就应该到此结束呢 ——抓住秦王害怕天下人知道他不讲信用的丑行,只得客客气气地送蔺相如回国.师:秦王没有办法只将送蔺相如回国.师:蔺相如智慧不仅完璧归赵而且自己也安然无恙真是智勇双全.(3)师:如果说完璧归赵是蔺相如深思熟虑的结果,那么渑池之会的阴谋就完全是突发事件,同