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“诗眼”鉴赏与训练 江西省赣州中学 陈荣华 341000 电 刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼，犹人之有目也。”人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗歌旨趣的窗口。赏鉴古诗，若能抓住诗眼，则拨云见日，豁然开朗。历年高考中，“诗眼”也是一个重要的命题点。 一、何为“诗眼”？ “诗眼”大致分两类：第一类是一首诗的凝聚点，或点示主旨，或提示内容，或形成线索，这是全诗的诗眼。第二类是诗中最精练传神的词语，该词语或者能增强诗歌的形象性，或给人以丰富的想象，或使诗意更精确，或使诗句翻出新意，这是局部的诗眼（炼字）。 “诗眼”的考查通常这样设题： 1．这首诗的“诗眼”（“关键字”）是哪一个？为什么？请简要分析。（第一类） 2．某一字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？谈谈你的理解。（第一类、第二类） 3．你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为什么？（第二类） 4．这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）（第二类） 概而言之，一是鉴别找寻，二是赏析体味。 二、“诗眼”鉴别 （一）第一类诗眼 抓能揭示诗歌的主旨，能笼罩或点染全篇的字眼。 例1 赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个“深”字，以水之深喻情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露了对汪伦情谊的赞美。所以“深”是诗眼。它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 例2 与浩初上人同看山寄京华亲故  柳宗元 　 海畔尖山似剑铓① ， 　秋来处处割愁肠。 　　若为②化得身千亿， 　散上峰头望故乡。 剑铓： ①剑锋。 ②若为：怎能 “望”在诗中是指登高远望，翘望故乡。“望”字紧扣题目中的“寄京华亲故 ”来写，饱含着诗人的思乡之情。“望”而不能归是痛苦的，但又毕竟能获得某种满足；在痛苦与满足的矛盾中，诗人尽情望去惟恐望的不够，而要化身千亿去望，可见其思乡之深。所以“望”堪为诗眼。 （二）第二类诗眼 1．抓描写事物生动、形象、准确的字词 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 /羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。/云破月来花弄影 “怨”，埋怨。用了拟人手法，写出笛曲之幽怨，更人心的离别之哀怨。 “闹”，喧闹。化静为动，写出了春天的勃勃生机。 “弄”，扶弄，拟人手法，把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。 2．抓形容词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 “孤”，孤独，写环境之孤苦，由此可知人心之孤独。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。“红”与“绿”，使动用法，写出景物随时光而变化。道出了感叹时序匆匆，春光易逝。 3．抓诗中巧妙的修辞 泉声咽危石，日色冷青松。（王维） “红杏枝头春意闹”（宋祁） “云破月来花弄影”（张先） “坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴”（崔道融《溪上遇雨》） “咽”“衔”“闹”“弄”“冷”均是拟人修辞的标志。 4．从诗的字数上找 潘大临说：“七言诗第五字要响”，“五言诗第三字要响”。也就是说句中眼要响。 所谓响者，致力处也。古人有所谓五言诗以第三字为眼、七言诗以第五字为眼的说法。但若把诗眼定死在五言诗的第三字、七言诗的第五字上，则又未免偏颇。原因在于，诗句的语法结构多种多样，并不都取上述完全句的格式。 5．抓虚词 泊处空余鸟，离亭已散人（阴 铿 ）/塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）/ 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫） 诗眼“空”“已”“自”均为虚词。 又如“闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。“忽”字堪称诗眼。 6．抓数量词 前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》） 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》） “一”和“一枝”分别为两首诗的诗眼 7．抓叠词 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这些叠词增强了语言的韵律，强调深化了感情。 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 “辚辚”“萧萧”写出了现场壮烈，队伍浩浩荡荡的情形，突出所征丁壮之多。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 “萧萧”对“滚滚”，声势浩大。落叶无情，流水不止，韶华易逝，壮志难酬 。 上述叠词堪称诗眼。 三、诗眼赏析 例3 读下面一首诗，回答问题